神奇的黄金比教学设计

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1、神奇的黄金比教学设计　　一、导入　　1.初感黄金比　　师：同学们，最近有一个图案，经常出现在我的眼前，想不想看一看？　　是什么呀？为什么大家都这么喜欢埃菲尔铁塔呢？　　美，美在何处呢？能从数学的角度欣赏美，他说到什么？（板书：黄金比）　　2.有请大明星　　师：今天啊，老师还请来了三位大明星，想不想认识一下？　　第一位神秘人身高180，他是谁啊？第二位可是演艺界大腕（潘长江），第三位，真正的美女（杨幂）。　　师：请根据以上数据填写表格，观察这组数据的比值，你有什么发现？　　小结：谁的身材更美？真有意思，今天，我们就一起来研究"

2、神奇的黄金比"（板书）。　　二、探究　　1.认识"黄金分割"　　（1）定义揭示　　师：究竟什么叫做"黄金比"呢？书上是这样描述的：黄金比的比值约等于0.618。从古希腊以来，一直有人认为把黄金比应用于造型艺术，可以使作品给人以最美的感觉。因此，黄金比在日常生活中有着广泛的应用。（添配音和插图优化课件）　　你获得哪些信息？　　是的，比值0.168是一个近似数，你们知道它的精确值是多少？　　大家看一下（这是它小数点后100位的情况，这是后1024位的情况）（如何更具震撼力）　　能写完吗？对，这是一个--（无限不循环小数）所以记作

3、≈0.618　　看到这个小数，你能联想到哪些常用的分数？（、和）　　关于黄金比，老师还查阅了相关的资料：黄金分割，把一条线段分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，比值约为0.618。（见《现代汉语词典》P600）（再查词典，看有没有约这个字，如果没有可以再拓展一下，配图和声音会更好，低沉一些的声音）　　（2）活动感知　　师：能理解吗？我们把刚刚欣赏的埃菲尔铁塔用一条线段来表示，这条线段长1米，就用眼睛看，你能确定黄金分割点的大概位置吗？谁愿意上来来试一试。　　师：虽然只是用眼睛看，其实我们可以想着哪个小

4、数？（0.618）所以1米长的线段上我们只要找到？（61.8厘米的位置就可以了）我们来帮他量一量，看看准不准（标出准确的黄金分割点）。　　师：这时候，黑板上一共出现了几条线段？你能找到两组相等的比吗？验证一下。　　板书（齐读）AP:AB=BP：PA　　瞧，这里部分和整体，部分和部分它们比的比值都约等于0.618，是不是够神奇的？　　如果把这条线段当成舞台，我们标的这个位置也就是舞台上主持人通常站的大致位置，这个位置观众感觉是最舒服的。　　回到真实的埃菲尔铁塔，你能在上面找到它的黄金比吗？算一算吧！　　2.认识"黄金矩形"　　

5、（1）感知　　师：一起玩一个'游戏'好吗？选出你认为最美的矩形。　　选好了吗？其实这个游戏可不是王老师自创的，而是一百多年前德国心理学家费希纳做的一项科学实验，实验结果和我们刚刚小调查的结果差不多，大多数被调查者都选择了4号矩形。为什么这样的矩形更受欢迎呢？　　师：我们看看4号矩形的宽和长，其实，还不止这些呢！如果把这个矩形剪掉一个最大的正方形，想一想剩下什么形状？这个长方形长得还"美"吗？　　如果在剩下的黄金矩形中再剪掉一个最大的正方形，剩下的长方形？　　再剪下去？如果有兴趣，可以一直剪下去，剩下的黄金矩形，只是面积变化了

6、，形状一直没变。　　师：正是由于黄金矩形非常协调，古希腊的巴特农神庙就采用了这样的设计。　　（2）应用　　师：如果老师给你一条长94mm的线段，请你再找一条线段，围成一个黄金矩形，你能找到吗？试着在作业纸上画出这个矩形。（学生用计算器找并在作业纸上完成）　　生1：约等于58mm，用94乘0.618，想象这个长方形的样子，这其实是名片的形状；　　生2：约等于152mm，用94除以0.618，想象这个长方形的样子，这可做不了名片了，但可以做明信片。（出示明信片）这就是我们公司设计的明信片。　　三、生活中的"黄金比"　　师：生活中

7、的"黄金比"更是无处不在，瞧，四块内容，你对哪一块更感兴趣？　　1.西湖美　　2.摄影的秘密　　3.植物的神奇　　4.五角星之谜　　四、提升：　　今天的这节课，有不一样的感受吗？　　还有什么不明白的地方？　　五、应用黄金比　　1.妈妈的高跟鞋　　我们很多同学的妈妈都是美丽的芭蕾舞演员呢？你能试着解释吗？　　妈妈的身高为160厘米，下半身为96厘米，你建议妈妈穿多高的高跟鞋呢？说说你的理由。　　2.斐波那契数列之谜　　1、1、2、3、5、8、（）、21、34、（）、89……　　这是很多同学非常熟悉的一个数列，又叫兔子数列，请你

8、查找资料了解它的来龙去脉，并用计算器算一算，相邻两个数比的比值，得数保留三位小数。　　师生交流：你有什么发现？