小学语文教学论一

《小学语文教学论一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《小学语文教学论》一一、简答题1、简答语文课程的特点。答：内容的时代性与知识的综合性、要求的实践性与选材的规范性、语文学科的工具性与人文性、学科的模糊性。2、简答语文学习方法的特征。答：1、继承性2、综合性3、层次性4、发展性3、语文课程目标设计的“三个维度”。答：知识与技能、知识与技能、情感、态度与价值观4、语文学习方法指导的模式。答：讲授模式、渗透模式 、交流模式 、诊疗模式、规程模式。5、感知体验型语文教学方法的类型。答：情感熏陶型、语感品味型、审美悟道型。6、运用自学法要注意的问题。答：一要明确目标。自学

2、法包括四个基本要素：①制定计划，合理安排学习时间；②运用工具书进行自读；③对学习内容能提出问题，并能尝试解决问题；④对学习过程和学习结果进行自检和自评。学生明确了目标，就有了指向，就能自觉地去学习。    二要重视动机的激发。动机是学生自学的驱动力，学生有了强烈的自学动机，就会自觉地投身于教师指导下的各种自学活动。所以教师要重视学生自学动机的激发。三要指导自学方法。方法是能力的核心因素，学生只有掌握了一定的自学方法，才能开展自学活动。如要塔养儿童的预习能力，教师就应该指导预习的方法。要培养学生识字能力，就要教给学

3、生识字的一些规律和方法。7、发展训练型语文教学方法的类型。答：思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。8、语文学习方法指导的意义。答：1、适应时代发展，培养新型人才的需要；2、深化课程改革，推进语文素质教育的需要；3、完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要；4、提高学生认知水平，发展学生智力的需要。9、引导启发型语文教学方法的类型。答：引导点拨型、领导管理型、教导达标型。二、论述题1、论述小学语文教学方法选择的原则。答：（一）教学方法的选择要服从服务于教学目的   教学目的是选择教学方法的重要依据。因为

4、教学方法必须为教学目的的实现服务。最优的教学方法保证最佳地实现教学目的，不恰当的教学方法会严重影响教学目的的实现，甚至会使教学目的完全落空。为了实现教学目的，语文教师所选择的教学方法必须有利于知识的传递，有利于学生智力的开发和能力的提高．有利于学生非智力因素的发展，促进学生学会学习，培养创造意识和创新精神。   语文教材中的每个单元和每个单篇课文各有各自的具体的教学目的，教师应把语文教学的总体目标和单元、单篇课文的教学目的结合起来，确定具体的教学方法，以保证通过单元、单篇课文教学目的的实现来实现语文教学的总体目标

5、。教学就是为了实现教学目的，就是为了追求最佳的教学效果，如果教学目的落了空，教学效果不佳，无论如何，不能说教学是成功的。因此，不能抛开教学目的选择教学方法。如果离开了教学目的谈教学方法、选择教学方法，就会犯唯技巧，只图形式的错误，教学必然不会成功。（二）教学方法的选择要尊重学生的身心特点   21《小学语文教学论》一一、简答题1、简答语文课程的特点。答：内容的时代性与知识的综合性、要求的实践性与选材的规范性、语文学科的工具性与人文性、学科的模糊性。2、简答语文学习方法的特征。答：1、继承性2、综合性3、层次性4、

6、发展性3、语文课程目标设计的“三个维度”。答：知识与技能、知识与技能、情感、态度与价值观4、语文学习方法指导的模式。答：讲授模式、渗透模式 、交流模式 、诊疗模式、规程模式。5、感知体验型语文教学方法的类型。答：情感熏陶型、语感品味型、审美悟道型。6、运用自学法要注意的问题。答：一要明确目标。自学法包括四个基本要素：①制定计划，合理安排学习时间；②运用工具书进行自读；③对学习内容能提出问题，并能尝试解决问题；④对学习过程和学习结果进行自检和自评。学生明确了目标，就有了指向，就能自觉地去学习。    二要重视动机的

7、激发。动机是学生自学的驱动力，学生有了强烈的自学动机，就会自觉地投身于教师指导下的各种自学活动。所以教师要重视学生自学动机的激发。三要指导自学方法。方法是能力的核心因素，学生只有掌握了一定的自学方法，才能开展自学活动。如要塔养儿童的预习能力，教师就应该指导预习的方法。要培养学生识字能力，就要教给学生识字的一些规律和方法。7、发展训练型语文教学方法的类型。答：思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。8、语文学习方法指导的意义。答：1、适应时代发展，培养新型人才的需要；2、深化课程改革，推进语文素质教育的需要

8、；3、完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要；4、提高学生认知水平，发展学生智力的需要。9、引导启发型语文教学方法的类型。答：引导点拨型、领导管理型、教导达标型。二、论述题1、论述小学语文教学方法选择的原则。答：（一）教学方法的选择要服从服务于教学目的   教学目的是选择教学方法的重要依据。因为教学方法必须为教学目的的实现服务。最优的教学方法保证最佳地实现教学目的，不恰