优质课教案《坐井观天》

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1、13.《坐井观天》第二课时教学设计（海阳一小程芳媛）【教材分析：】　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析：】　　二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，

2、自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念：】　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标：】　　1.认知3个生字；　　2.能够正确、流利地

3、朗读课文，会分角色朗读对话；　　3.发挥想象力，初步理解寓意；　　4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。【重点难点：】　　1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。　　2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。【教学准备：】　　1.多媒体课件；　　2.小青蛙、小鸟的头饰。【教学过程及意图：】一、谈话导入　　1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。　（

4、以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）　　　　二、初读课文，了解大意。　1．复习下上节课学习的三个生字。（开火车的形式来读并组词）　2．把生字带入课文，自由朗读课文，边读边标出自然段。并且想一想青蛙和小鸟到底为什么事而争吵呢？三、学习课文，理解内容　1．学习第一自然段。(1)齐读第一段，引导青蛙住在什么地方——井里。（师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）(2)引导小鸟在哪里——落在井沿上。（将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。）　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）　　　　　2.讲读第二、三自然段。　(1)课文的2~

5、7自然段都是青蛙与小鸟的对话，现在请小朋友们用“——”画出文中青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。(2)我们先来看看2、3两段。(3)指导学生分角色朗读，并作出评价。(4)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)　(5)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)　(6)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(7)男女分角色朗读。（步步设疑，培养学生思考能力。）　3.讲读第四、五自然段。　(1)分组读第四、五自然段。　(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话，吹牛)　(3)青蛙为什

6、么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)　(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)　(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边沿的意思。在这里用来形容天非常大)　(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)　(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。　(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)　(2)指导朗读

7、“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)　(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自身的看法有错误)　(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自身原来的错误看法了)(5)分组分角色朗读。5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？同学讨论一下，并汇报。（指名回答）　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）　6.小结并请学生做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？　

8、（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）7．这只小青蛙一直生活在井里，所以它