余二高高三物理集体备课活动

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1、余二高高三物理集体备课活动时间2018.9.6地点3号会议室主讲人毛利尧参加人员朱国庆、毛利尧、凌峰主题动力学观点在力学中的应用课时数：2课时（可以是1课时或多课时的集备）一、锐化目标1．教学目标（1）综合应用牛顿运动定律及动力学解题方法．（2）熟练掌握匀变速直线运动的规律及运动图象问题．2．教学重点、难点分析：本专题解决的是物体(或带电体)在力的作用下的匀变速直线运动问题．牛顿运动定律是力学的基本规律，也是力学的核心知识，在整个物理学中占有非常重要的地位，与此有关的高考试题每年都有，题型有选择题、计算题等，命题趋向于运用牛顿运动定律解决生产、生活和科技中的实际问题；

2、如物体在水平面、斜面、竖直平面上的直线、曲线运动,超重和失重的应用,传送带模型的应用等,命题的方式是从基本概念、定义入手,考查考生引领问题,构造情景,建立物理模型,然后运用牛顿运动定律解决问题的能力。此外，它还经常与电场、磁场结合，构成难度较大的综合性试题.考查的主要方法和规律有：动力学方法、图象法、运动学的基本规律、临界问题的处理方法等．二、精化知识（一）知识精要1．物体或带电粒子做匀变速直线运动的条件是：物体所受合力为恒力，且与速度方向共线．2．匀变速直线运动的基本规律为速度公式：v＝v0＋at位移公式：x＝v0t＋at2速度和位移公式的推论为：v2－v＝2ax中

3、间时刻的瞬时速度为v＝＝任意相邻两个连续相等的时间内的位移之差是一个恒量，即Δx＝xn＋1－xn＝a·(Δt)2.3．速度—时间关系图线的斜率表示物体运动的加速度，图线与时间轴所包围的面积表示物体运动的位移．匀变速直线运动的v－t图象是一条倾斜直线．4．位移—时间关系图线的斜率表示物体的速度，匀变速直线运动的x－t图象是一条抛物线．5．超重或失重时，物体的重力并未发生变化，只是物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)发生了变化．物体发生超重或失重现象与物体的运动方向无关，只决定于物体的加速度方向．当a有竖直向上的分量时，超重；当a有竖直向下的分量时，失重；当a＝g且竖直

4、向下时，完全失重．（二）重难点突破策略1．动力学的两类基本问题的处理思路2．解决动力学问题的常用方法(1)整体法与隔离法．(2)正交分解法：一般沿加速度方向和垂直于加速度方向进行分解，有时根据情况也可以把加速度进行正交分解．(3)逆向思维法：把运动过程的末状态作为初状态的反向研究问题的方法，一般用于匀减速直线运动问题，比如刹车问题、竖直上抛运动.（三）　整体法和隔离法在连接体问题中的应用【例1】　质量为M、长为L的杆水平放置，杆两端A、B系着长为3L的不可伸长且光滑的柔软轻绳，绳上套着一质量为m的小铁环．已知重力加速度为g，不计空气影响．　(1)现让杆和环均静止悬挂在

5、空中，如图3甲，求绳中拉力的大小；(2)若杆与环保持相对静止，在空中沿AB方向水平向右做匀加速直线运动，此时环恰好悬于A端的正下方，如图乙所示．①求此状态下杆的加速度大小a；②为保持这种状态需在杆上施加一个多大的外力，方向如何？答案　(1)mg　(2)①g　②(M＋m)g，方向与水平方向成60°角斜向右上以题说法　在应用牛顿运动定律分析连接体问题时，要灵活交替使用整体法和隔离法．各部分以及整体的共同特点是加速度相同．（四）应用动力学方法分析传送带问题【例2】　如图所示，竖直固定的光滑圆弧轨道AB半径R＝1.25m，BC为水平传送带与a、b两驱动轮的切点，AB与BC水平

6、相切于B点(未连接，圆弧轨道不影响传送带运动)．一质量为m＝3kg的小滑块，从A点由静止滑下，当传送带静止时，滑块恰好能滑到C点．已知a、b两轮半径均为r＝0.4m且两轮与传送带间不打滑，滑块与传送带间的动摩擦因数μ＝0.1，取g＝10m/s2.问：(1)BC两点间的距离是多少？(2)当a、b顺时针匀速转动的角速度为ω0时，将滑块从A点由静止释放，滑块恰好能由C点水平飞出传送带．求ω0的大小以及这一过程中滑块与传送带间产生的内能．[运动建模]　1.当传送带静止时，物块由B到C的运动是匀减速直线运动．2．当传送带运动时，物块由B到C，可能会匀减速直线运动，也可能会匀加速

7、直线运动，还有可能会做匀速直线运动，具体是哪一种要比较在B、C两点的速度关系．答案　(1)12.5m　(2)5rad/s　13.5J以题说法　1.传送带问题的实质是相对运动问题，这样的相对运动将直接影响摩擦力的方向．因此，搞清楚物体与传送带间的相对运动方向是解决该问题的关键．2．传送带问题还常常涉及到临界问题，即物体与传送带速度相同，这时会出现摩擦力改变的临界，具体如何改变要根据具体情况判断．三、段化成果1．如图所示，细线的一端系一质量为m的小球，另一端固定在倾角为θ的光滑斜面体顶端，细线与斜面平行．在斜面体以加速度a水平向右做匀加速直线运动的过程中