look--at--this--elephant教学设计-教学反思及教学心得

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1、Lookatthiselephant.Period1教材内容：湘少版英语四年级上册第三单元教学对象：小学四年级学生教学目标：1、知识目标（1）能听懂、会说一些简单的描述性形容词beautiful，big，funny，strong。（2）能掌握主要句型“Lookat…”及“It’s…”。2、能力目标能运用形容词和动物的单词;结合句型“Lookat…”及“It’s…”准确的口头描述动物的特征。3、情感目标通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物思想教育。并学会珍惜生命。教学重点运用句型“Looka

2、t…”及“It’s…”准确的描述动物及其特征。教学难点形容词“beautiful、big、funny、strong”的运用。课前准备大象，老虎，猴子，小鸟的课件及卡片；动物头饰。教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、T：I’mveryhappytoday.Becausewecanseesomeanimals.Comeonboysandgirls,Let’sgotothezoo.1.2.3.Go,go,go,go!Look,hereisthezoo.3.(出示简笔画：大象)T:Whati

3、sit?Ss:It’sanelephant.T:Yes,it’sanelephant.Lookatthiselephant.(板书，带读)Step2Presentationanddrill1.T:Lookatthiselephant!Bigorsmall?Ss:It’sbig.在黑板上板书big（It’sbig。）运用动作表示big。并继续展示另一种动物——猴子。2.T：Look!what’sthis?It’samonkey.（板书单词monkey，教读，单个练读）T:Lookatthismonkey

4、.Isitbig?Ss:No.T:It’sfunny(板书funny,教读)运用动作表示funny3.T：Look!what’sthis?It’satiger.（板书单词tiger，教读，单个练读）T:Lookatthistiger.Isitstrong?Ss:Yes.(板书strong,教读)运用动作表示strong4.T:Lookwhatisthis?(出示图，师做小鸟飞)It’sabird.Lookatthisbird.（板书单词bird.，教读）T:Isitbeautifull?（老师可以用学

5、生举例或用动作体现beautifull的含义）Ss:Yes.T:Yes,It’sbeautiful.板书beautiful(It’sbeautiful.)(在这一环节中，利用简笔画，让学生在看完动物图后有目的、有针对性地学习动物的单词及其特征的单词。运用动作帮助学生记忆或掌握形容词。板书的句型有利于对课文有一个整体把握。)Step3Pratice1.  游戏---Quickresponse(快速反应)根据教师出示的动物图片，学生快速读出单词。同时根据老师的动作，进行描述Lookat…。It’s…。2.

6、  游戏----guess，guess请几名学生上台，任选一张动物图片，之后动作表演，其他学生猜他（她）表演的是什么动物。3.  课文A部分。（1）  听录音，跟读。（2）    分组练读。（3）    分角色读。4.小组活动。让学生选择一个自己喜欢的动物朋友，戴上头饰，说出其特点，加肢体语言表演给大家看。5.老师：动物是人类的朋友，我们应爱护动物，保护动物。但有的时候动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。板书设计Unit3Lookatthiselephant大象图片猴子图片Looka

7、tthiselephant.Lookatthatmonkey.It’sbig.It’sfunny.老虎图片小鸟图片Lookatthattiger.Lookatthisbird.It’sstrong.It’sbeautiful.   教学反思这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手：1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过渡自然。2.让学生

8、体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征：beautiful、big、funny、strong.3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗透思想文化教育。教学心得在几年前的全区小学英语示范课中，一位老师上这课时，她就只采用的简笔画与肢体动作进行教学。给我留下了深刻的印象。因此，在上这节课之前，我认真回顾了那位老师的教学，并从中找出其优点。