《火山》教学设计及教学反思

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1、火山教学设计及教学反思平乡县直第三小学李玲敏一、教学目标1、知识目标：（1、）知道火山的成因及地球的内部构造。（2、）说出火山喷发给人类带来的影响。2、能力目标（1、）在实验教学中，形成小组集体合作探究合力，在小组内进行交流与探讨。（2、）能够借助计算机网络进行学习。3、情感目标通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。二、教学重点用实验的方法模拟火山的喷发过程。三、教学难点归纳火山喷发是地球内力作用的结果。四、教学准备1、学生准备：查

2、阅书籍、收集网上资料、访问师长，收集火山的有关知识。2．教师准备：PPT课件、报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。五、教学过程教学程序教师活动学生活动预设设计意图导入新课故事导入提问；5月12日是中国人民不会忘记的日子，为什么呢？还有一种地质运动和地震一样威力巨大它的名字叫做火山，接下来让我们观看一段视频，仔细观察你发现了什么？（讲解同时播放视频）：1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起

3、冲上云霄，然后向地面倾泻。一夜间，火山脚下繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。提出问题：对于火山喷发，同学们已经知道了这么多知识，你还想知道关于火山喷发的哪些知识？学生回答出是因为（汶川大地震）学生能回答出对于火山喷发的简单知识：比如喷发出火山灰、流出熔岩，喷发出大量的气体，有巨大的响声，火山发生的地点等。学生会提出很多问题：比如：熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？火山喷发怎样预报？火山喷发能不能控制？与上节课相连接吸引学生注意力，引起学生关注；激发学生学习兴趣，引起探究疑问；探究新知讲解：这

4、个环节我设计的用煮熟的鸡蛋类比地球的内部构造，比较用挂图和模型更为直观，便于学生理解。学习火山之前，我们必须先了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋，我们像剥开鸡蛋一样解开地区构造的秘密。（手里拿一个煮熟的鸡蛋），地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，她是有一层层坚硬的岩石构成叫做地壳。我们剥开蛋壳后看到了蛋白，地球的中间层叫做地幔，地球最里层就像蛋黄一样叫做地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成。地球内部是很热的地幔内的温度大致在1000～3500℃之间，地核的温度在4000～5000℃之

5、间。地球内部的岩石被高温融化为粘稠的像粥一样的物质叫做岩浆。1．提出问题：熔化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？2．猜想、假设与预测：熔化的岩石形成炙热的岩浆，受到地球内力的作用，从地球的裂隙流出而形成火山。3．制定计划：火山喷发的模拟实验（1）在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。（2）往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。（3）在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。（4）将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴经墨水。（5）慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的

6、变化。4．实验、操作与搜集整理信息：5．思考讨论并形成实验结论学生观看PPT课件，听教师讲解。学生提出猜想并进行表达。学生按实验要求和小组预设分工进行实验，并仔细观察实验现象，描述发生的变化。学生发言。形成结论：熔化的岩石形成炙热的岩浆，受到地球内力的作用，从地球的裂隙流出而形成火山。按科学探究的一般过程进行设计，让学生理解科学探究的一般过程，形成小组合作探究能力，初步学会普通的实验仪器的使用，认识干苏打、醋等常见生活用品。使学生认识一些实验材料与用品的性质。使学生学会类比的方法。体现小组合作的优越性：

7、根据模拟实验的结果，结合挂图，思考火山是怎样喷发的？火山喷发出的岩浆是如何运动的？6．表达与交流：通过本次实验你还有哪些收获？在日常生活中你还知道哪些现象与火山喷发相似？学生可能回答出对实验材料与用品的认识。学生能回答出打开啤酒出的现象。知识拓展教师用PPT课件出示P75科学在线内容，提出阅读问题：1.怎样进行火山喷发预报？2.火山喷发只有害处吗？学生进行默读，然后回答上述问题。课上知识拓展延伸。课外延伸布置学生构思一篇有关于火山的科幻短文。学生分小组讨论交流，然后思考。课上进行交流。锻炼学生的想像能力

8、与语言表达能力。课堂练习教师用PPT展示课上小练习。学生做答。巩固新识。课上小结教师提问：你在本节课上有什么收获？学生发言后，教师进行总结。引导学生进行课上总结——本节课的重点知识，学生发言。锻炼学生的总结能力与语言表达能力。布置作业制作一期《神奇的火山》手抄报，然后布展，进行评比。 学生课下制作。拓展学生关于火山的知识，形成浓厚的科学探究兴趣。六、板书设计火山发出巨大声音地球内力作用喷出大量气体火山喷发落下灰尘石块流出炙热熔岩七、课后反思