彩虹色的花写作教学设计

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1、彩虹色的花教学目标：　　1.借助图文并茂，以图为主的绘本教材，引起学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，能简述故事，养成阅读习惯。　　2.结合插图，给故事做适当的补白，从而培养把事情说清楚、说完整的能力。　　3.结合故事情节，续编故事，学会观察和想象，理解“助人为乐”的意义。　　教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读和写作方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，编写故事。　　教学难点：引导孩子以书中彩虹色的花与小动物的对话为范本，学习把事情说清楚，并能发挥想象补充对话或心理活动，同时体现“助人为乐”的主

2、题。　　教学设计：　　一、激趣导入　　1.谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带来了一位绚丽多彩的朋友（出示图1）。2.指导看图：谁能说说你看到的花是怎样的？　　她还有个好听的名字呢，叫彩虹色的花。（出示封面）师板书：彩虹色的花。彩虹色的花不仅外表漂亮，她还很爱帮助别人呢。3.过渡：今天老师就来给大家讲讲这朵彩虹色的花的故事。这个故事是波兰画家麦克.格雷涅茨画的。细野绫子为这本书写上了文字。　　二、浏览绘本，了解故事梗概　　过渡：走吧，跟着老师一起去读读这个有趣的故事吧。1.出示图3（太阳、花），讲述故事。

3、师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”　　太阳升起来把原野照得亮亮的，他在心里暗下决心说今天我一定要把积雪全都融化掉。　这时，太阳吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！太阳连忙问：“早安，你是谁？”花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。彩虹色的花对太阳说：“冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”　　过渡：你们想知道彩虹色的花是怎么跟别人分享快乐的吗？那我们就继续往下看吧。　　2.出示图4（花，蚂蚁），讲述故事。

4、　　（1）老师讲述故事：　　过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。　　　　彩虹色的花热情地跟它打起了招呼“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”　　　　小蚂蚁着急地说：“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”　　　　　正在小蚂蚁着急的时候，彩虹色的花说：“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”　　（2）这片花瓣到底能帮上什么忙呢？（出示图5）瞧，小蚂蚁在干什么？它心里会想些什么呢？　　（3）小结：是呀，正是因为有了彩虹色的花的帮助，小蚂蚁才顺利

5、地度过了大水洼，来到了奶奶家。　　3.出示图6（花、小老鼠），想象对白。过渡：转眼间，夏天来了。天气越来越热了。好像有谁从花儿的身边走过。（1）指导观察小老鼠。你们瞧，这只小老鼠都热成什么样子了？指名说。（2）补充对白。这时，彩虹色的花热情地跟小老鼠打起了招呼：“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么呼哧呼哧地喘着气呢？”小老鼠们，你会怎么回答花儿呢？指名多人说。　　小老鼠说：“。”　　师：听到你们这样说，彩虹色的花会怎么想呢？怎么说的？它又是怎么做的呢？指名想象。（3）想象花瓣的用途。你们会用这片花瓣干什么呢

6、？生想象作答。　　（4）欣赏原文。我们看看故事中是怎么说的吧。出示课件，师讲述故事。（若学生答出扇扇子，出示课件，同学们太棒了，竟然跟作者的想法不谋而合！）　　（5）指名表演。（你们说清楚了小老鼠遇到的困难，还说清楚了彩虹色的花是怎样帮助小老鼠的，真棒！）（你还说出了小老鼠当时的感受，你真是它的知己啊！）（你真是一个懂得感恩的孩子。）　　　小结：是呀，有了花儿的帮助，小老鼠凉快多了。　　4.故事讲到这，你知道彩虹色的花是怎样跟别人分享快乐的吗？彩虹色的花总能在别人遇到困难时出手相助，它把自己的花瓣送给了小动物，

7、在她帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。　　三、情节猜想，续写故事　　1.情节猜想。（1）你们猜一猜，这回又会有谁遇到了哪些困难呢？谁愿意把故事说给大家听一听？故事讲得越精彩，乐于助人的彩虹色的花就越美！（情境预设：写信、宴会、生日礼物、小昆虫没有餐桌、受伤包扎、被子、发卡）这里要细致指导一个学生说，说具体。　　（2）赶快把你想到的说给同桌听一听吧。（3）指名多人说。（动物、植物、人都可以）（4）欣赏原著。正像大家说的那样，彩虹色的花还帮助了其他的小动物呢，我们一起来看一看，出示图片。　　2.续写故事。（1）大

8、家的想象力真丰富啊，如果大家能把刚才说的故事写下来就更棒了。在大家写之前，老师还要送给大家一个法宝，我们在写这个故事的时候，可以先写清彩虹色的花遇见了谁，再写他遇到了什么困难，他们之间可能会说些什么，最后写他们又是怎么做的。（2）生写，师巡视，指导。　　（3）展示学生作品，评价。　3.拓展——制作绘本。孩子们，你们的想象是那么丰富，已经可以跟我们的麦克·格雷涅茨相比了。老师建议，在课后