共点力的平衡条件_教案2

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1、第五节共点力的平衡条件教案一、教学目标1．知识与技能理解共点力平衡的概念；理解物体在共点力作用下的平衡条件；会用力的合成与分解方法求解简单的共点力平衡问题。2．过程与方法通过处理共点力平衡问题的分析过程，感受等效、归纳推理等科学方法；能运用数学中建立直角坐标系和三角函数关系等方法解决共点力平衡问题。3．情感态度价值观感悟共点力平衡的实际应用价值二、教学重点和难点重点：共点力平衡的条件及应用难点：分析和解决共点力平衡的实际问题三、教学过程教学过程教学说明一．新课引入：大家都看过奥运比赛中的举重运动吧

2、。运动员满脸通红，青筋暴起，然后将杠铃从举重台上举至两臂，在头上完全伸直。但是，大家有没有注意到一个细节，也就是运动员在完成将杠铃举起的整个过程后，有的运动员成绩有效，有的却无效。这是为什么？那么裁判员判定举重运动员成绩有效的依据是什么？学生：保持静止几秒钟，裁判员才能判定其成绩有效。教师：好的，然后我就产生了一个疑问，为什么要这样去判定成绩是否有效呢？依据是什么？这与本课要上的力的平衡的问题有关。板书：共点力平衡二．我下面念几个例子，大家看看他们之间有什么共同点，从物体状态来讲呢？1．匀速直线运

3、动的小车2．静止在斜面上的物块。3．放在桌上的杯子。4．挂在墙上的图画。对，他们都属于平衡状态，不是静止状态。板书：一、平衡状态定义：物体处于静止或做匀速直线运动的状态，叫做平衡状态。大家看今天的标题，是共点力平衡，那么我们再回顾一下什么是共点力？(共点力：作用于物体上同一点(同一物体)，或者力的作用线可以相交在同一点的力叫做共点力。)这两个知识点我们不是都学过了么，特别是平衡，不是初中只是么？好，那我们先回顾一下大家初中所学的：用一根很轻的不可伸长的细线将小钢球悬挂于铁架台上，并保持静止。我们一

4、起来画一下小球的受力示意图。教师：这一对是共点力吗？学生：是教师：这两个力的大小、方向有什么关系？学生：大小相等，方向相反，且在作用在同一直线上。教师：这两个力的合力是多少？学生：合力为零。板书：二、共点力的平衡条件1．二力平衡F合=0到此，我们所用的都是初中知识，我现在呢，在这小球上在施加一个水平向左的力。使之再次静止。老师：现在小球处于平衡状态吗？学生：是。老师：那么小球所受的合力应该是多少？学生：零。板书：2．三力平衡这三个力的合力为零。大家看图，关于这三个力之间的关系，我们还能从中得到些什

5、么结论么？任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。那么我们以此类推，如果物体受到的是4个力或5个力的作用，物体的平衡条件应该还是合力为零吧。板书：共点力平衡的条件：作用在物体上各力的合力为零，即：F合=0物体在n个力同时作用下处于平衡状态时，其中任意(n－1)个力的合力必定与第n个力等值反向，作用在同一直线上．共点力平衡分析步骤：1．确定研究对象2．对研究对象进行受力分析3．运用力的分解或者合成4．计算答案描述实验，表明三力平衡条件为和外力为零。分解力用合成或者正交分解。不

6、涉及三个以上力的分解。可以在讲解习题中不断强调分析步骤我们之前所讲的力的合成和分解其实都是在为这节课做铺垫共点力：作用于物体上同一点，或者力的作用线可以相交在同一点的力叫做共点力。平衡状态：物体处于静止或者匀速直线运动状态