教师专业成长的阶梯

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1、教师专业成长的阶梯——湖州市“在教科研中成长”教师征文选湖州市教育科学研究所二○○五年十一月131编委会名誉主任：朱鸿周珑主任：汤有根编委：厉正孚施秋奕方永健胡瑛王正明孙建国陈晓英131编者的话这些年来，许多教师在教育工作岗位上积极进取，满腔热忱地投身于教育科学研究活动，用科学的方法和手段来研究教育工作中的问题，探寻解决问题的办法和途径，以提高教育工作的质效；通过教育科研这一有效载体，努力学习相关理论知识，指导运用于教改实践，不仅取得了可喜的教育工作业绩和教育科研成绩，也使自己得到了长足的发展和提高。为了总结教师开展教育科学研究的经验，发现

2、先进典型，宣传感人事迹，推进教育科学事业发展，更好地发挥教育科研在引领教师不断学习先进教育理论和科学文化知识，刻苦钻研教学业务，积极投身教育改革，促进专业发展和进步成长中的作用，我们于2005年组织开展了湖州市“在教科研中成长”教师征文活动。全市乡（镇）及以上中小学、幼儿园、中职学校的领导、教科室主任及教科骨干教师踊跃参加。根据“征文应力求反映学习相关理论知识、端正教育科研指导思想、承担教育科研任务、增强教育科研实力、促进本职岗位工作的情况；反映在教科研究选题、设计、论证、实施、结题等环节中的做法、经验、事迹、感悟；反映在教育科研中自身得到

3、锻炼、获得进步、取得成绩”的要求，共有134篇征文通过电子邮件等方式发送至湖州市教科所。作者中有校长17人，教科室主任45人，教科骨干教师72人。经专家组的认真评选，有18篇为优秀征文一等奖，25篇为二等奖，60篇为三等奖。通过举办“在教科研中成长”的教师征文活动，我们越来越感觉到：教育科学研究是教师专业成长的阶梯。于是，我们即以“阶梯”为名，从获奖征文中选了有代表性的33篇编辑成书，以作为我们各级各类学校分管领导、教科室主任及教科骨干教师在教科研方面的学习读本，应该会很有收获的。131这33篇有代表性的征文，其作者分布在全市各级各类学校。

4、他们中有学校领导，也有普通教师；有名师名校长，也有教科研先进。虽然各自经历有所不同，进步成长和获得成功的因素也是多方面的，但都与教科研息息相关，都发挥了教育科研在成长中的“阶梯”作用。他们中，有的将科研融入教学，从而使教学达到精彩，人生变得辉煌；有的善于对教育教学工作作出思考和探究，积极投身教科研活动，方使自己的成长如虎添翼，不仅教育教学硕果累累，而且还能在学校管理方面施展才华；有的科研能力的增强和学术水平的提高，是从担负教科管理工作开始的，自身成长和所在学校发展这两者相辅相成，相得益彰；有的从参加教科研培训开始，虚心求教，并将学到的东西渗

5、透于自身的科研实践，把握好课题研究的各个环节，显得执着、认真与努力，基本沿着学习—实践—收获这一轨迹而成长；有的在教科研方面的成功，缘于正确的科研态度，所倾心和仰慕的，是那些具有求真、求善、求美精神的老师，所承担的每一项课题研究，以及经历过的每一个研究环节，无不闪烁着科学、规范、严格的亮色；有的怀着要成为一名出色教师的理想，在课题研究的参与中起步，领会于师长关于教科研“重在过程”的指点，而逐步迈开教科研的成长之路，并渐有收获；有的自参加课题研究方案设计比赛开始，与教科研工作结缘，逐步品尝教科研的甘苦，并始有成长道路上的硕果串串，尤其是收获了

6、研究过程中个人意志的增强、胸怀的拓展、学识的增长等许多潜移默化的成果；有的得益于启蒙阶段受到的良好影响和启发，从而也奠定了自身在承担课题研究时的科学、严谨和认真，也才有后来快速、持续的发展；有的以承担课题为契机，虚心接受教科研专家的指导和帮助，加上“自己勤研究”，终创佳绩，从此，竟开辟出事业发展上一爿崭新的天地，并从一次次教育科研工作的切身感悟中获取了教科研的真谛；有的不甘平庸，善于从忙碌的事务中研究反思，勤于钻研，又勤于动笔，还能持之以恒，终成一名特级教师；有的是在走上校长岗位后坚持不懈地进行着课题研究，笔耕不辍，不仅开阔了理论视野，而且

7、拓展了工作事业上的新境界，等等。这样的事例不胜枚举，具体体现在我们为每一则征文所写的提示语中。虽只有一二句话，竟也恰倒好处。编者2005年11月19日131目录1、在教科苑中—耕耘求索奉献吴兴区环球小学周盛敏（1）2、“执著”是我在教科研领域取得实绩的法宝浙江信息工程学校凌勇坚（5）3、科研，让教学更精彩长兴县实验小学沈红芳（9）4、做一株有思想的苇草吴兴区湖州十一中马红卫（14）5、研究型教师是我不断追求的目标湖州艺术与设计学校倪慧（19）6、科研促人成长，促校发展吴兴区月河小学楼黎社（22）7、教育科研—教师自我发展的催化剂长兴县第二实

8、验小学熊学林（27）8、思想实践反思成长湖州交通学校张冠山（30）9、记忆每一个“精彩”的细节长兴县泗安镇仙山中心小学杨卫琴（34）10、衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴德清县钟管镇