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时间:2019-01-29
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1、《口语交际七》教学设计设计者:石雯联系电话:15529155026课题《口语交际七》课时1课时教材分析本单元以人与动物和谐相处为主要内容,学生与动物相处的机会很多,但真正将动物当成朋友相处的仍然有限,本单元的课文将促进学生对动物产生感情,进而相互之间平等对待。课文内容简洁,情感真挚,对学生情感的培养有很大的意义。学情分析六年级学生在表情达意上已经掌握了很多技巧,大多数均能运用文字来表达自己的情感。本次口语交际内容以动物为题材,贴近学生生活,且并不是单一内容,这对于六年级学生来说,只要引导得当,课堂效果会达到
2、一定高度。教学目标1、说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。3、根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。教学重点谈自己遇到的有关伤害动物的故事,分角色进行模拟对话,运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。教学难点角色进行模拟对话,运用自己知道的知识和充分
3、的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促写教学资源借助ppt课件展示动物与人和谐相处的重点词句,帮助学生理解课文内容,品析重点句段,激发学生的学习兴趣和爱美情趣,优化课堂结构,提高课堂教学效率。第一课时教学程序教学步骤师生对话,引出课题设计理念第一板块:读书自学自主探究谈话引出课:通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。【学法导航】自由阅读提示,明确话题要求,自主选择话题
4、。【思维导航】分话题指导。话题一(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。(2)介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。【设计意图】“导”
5、是前提,“学”是基础。学生只有对口语交际内容有了一定的认识,在交流时才能出口便成文,文文皆达意。通过“思维导航”便于学生深入文本,研读文本,学生的感悟是精读、思考的结果。学生要表达的内容则是学生对于本次话题深入的感悟。话题二:(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做
6、?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)第二板块:完成学案分层训练依据学情,分层训练(略)A(基础)所有学生都完成B(中等)中等生完成即可C(拓展)学有余力的学生完成。根据学情,分层训练,既照顾到差生,又保证了优等生的更高发展。真正体现因材施教的理念。第三板块:分组合作讨论交流选择话题一
7、的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。根据学生的个性和能力差异,按照“好、中、差”搭配,组成学习小组。在小组长的组织下进行讨论交流,教师巡视并适时参与指导。全班交流选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)第四版块:展示点评总结升华模拟场景,分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达
8、、应对等各个方面进行评议。)2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。第五板块:当堂反馈总结提高【分层达标】A级(基础)所有学生都完成;B级(中等)中等生完成;C级(拓展)学有余力的学生完成。此版块重在落实,每个级别内选派过硬的负责人协助检查过关。板书设计课后反思口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以
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