《中华第一龙》教案

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1、《中华第一龙》教学设计教学目标：1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成过程及象征意义。2、体会中华民族和龙的深厚情感，丰富奇魄的龙文化，培养民族自豪感。3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带“龙”的好词佳句。4、复习查字典的方法、省略号的用法，提高学生阅读文章、搜集资料的能力。教学重点、难点：1、了解龙的形成过程及象征意义。2、积累带“龙”的词语，复习查字典的方法、省略号的作用，提高学生阅读文章、搜集资料的能力。教学准备：课件教学过程：一、导入揭题1、这节课我们学习综合复习第3课《中华第一龙》（齐读课题），谁再来读读，从他的读中，你们感受到了

2、什么？2、龙是中华民族的象征，我们是龙的传人，同学们对龙有哪些了解？小结：大家知道了很多关于龙的故事、传说、分类，可见龙在人们心目中的地位。中国人历年来以龙为骄傲、以龙为自豪，今天我们一起走进课文《中华第一龙》，更深入地认识龙、了解龙。二．检查预习、复习查字典过渡语：昨天老师布置了预习，要求是读通课文，了解文章的主要内容，要想读通课文，首先要解决文章里的生字词，扫清阅读障碍。1、读生词、复习查字典。（课件出示本课生词）（1）抽读生词。你们在预习时是不是都认识这些字？你们是怎么认识的？用的是哪种查字法认识这些字的？在什么情况下使用部首查字法？谁来说

3、一说部首查字法的步骤？（2）在什么情况下用音序查字法呢？谁来说一说音序查字法的步骤？（3）你们还会用哪种方法查字典？（数笔画查字法）这种方法在什么情况下使用？3、齐读生词，注意读准加点字的读音。4、通过预习，你们知道这篇文章主要讲了什么内容吗？（学生汇报）三、品读课文，体会龙的艺术形象过渡语：通过预习我们认识了生词，初步了解了课文的主要内容。下面让我们再次走进文本，走进中华第一龙。请同学们自由轻声读课文，看看你从课文中知道了什么？有一句话说得好：不动笔墨不读书，我们在阅读时要边读、边想、边圈点勾画，在你最感兴趣、体会最深的地方用一两个词语写上简单

4、的批注。（板书：阅读）（一）、学生自由地阅读课文，教师巡视指导。（二）、学生汇报交流：1、“中华第一龙”指的是哪一条龙？（出示图片）能用自己的话说说这条龙吗？课文中是怎么描写这条龙的？（板书：特点：贝壳砌成造型粗犷像蜥蜴）2、提问：为什么把这条龙称为中华第一龙？请同学们在文中找到相关的句子读一读。3、我们都知道龙并不是一种实有的动物，那么龙这一艺术形象是怎样形成的呢？（1）龙是我们中华民族的图腾。提问：什么叫图腾？我们的祖先为什么把龙作为自己的图腾？教师补充：很多民族都有自己的图腾，比如西藏把鹰作为图腾、蒙古族的图腾是狼。（2）龙不是实有的动物，

5、是我们的祖先通过想象创造出来的。（3）课件出示：我们的祖先希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……学生齐读。我们的祖先对龙赋予了那么多的本领，我们的祖先只希望龙具有这样的本领吗？你从什么地方看出来的？（板书：……）学生回忆：小学六年中学过哪些省略号的用法？哪些课文用到了省略号？课件出示习题：句子中的省略号是什么作用呢？a、我……对不起……大家，我……没有……完成任务。（）b、“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声……”这首诗是唐代诗人李白写的。（）c、在广州的花市

6、上，牡丹、吊兰、水仙、梅花、菊花、山茶……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！（）这篇课文中的省略号是什么作用呢？爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，我们中华民族是一个想象力丰富的民族，你们能发挥自己的想象，用“我希望龙像一样可以”这样的句式作一些补充吗？4、人们创造了龙这一艺术形象，把龙作为中华民族的图腾，那么龙到底长什么样呢？（课件出示：龙）同学们能用自己的话说说龙是什么样子吗？课文里是怎样具体描写的？5、我们的祖先为什么要把龙设计成这样？（课件出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安；龙的眼睛是龟眼，表示锐利威严；龙的爪是鹰爪，表示锋利勇猛；龙的鳞片和鱼尾

7、，表示年年有余。）6、龙在中华民族的心中是这样深入人心，这样受人尊崇和喜爱，从课文中哪些地方还可以看出来？（抽生读第5自然段。）这一段文字中，哪些句子描写了龙的图案？谁来读一读相关的句子。在我们的生活中哪些地方还可以看到龙的图案？这段文字中也有带“龙”的成语，勾画出来，齐读。除了这些带龙字的成语，同学们还知道哪些带龙字的成语？从这些带“龙”字成语体会到怎样的情感？学生汇报搜集到关于龙的谚语和歇后语。（板书：搜集）同学们搜集到了这么多关于龙的资料，这些资料你们是从哪儿获得的？“龙”的形象、精神已经深入到每一个炎黄子孙的心中，生活中处处可见龙文化，我

8、们不仅搜集到了有关龙的图案、成语、传说、故事，还有歌谣，《龙的传人》就是一首久唱不衰的经典歌曲，我们来读读课文中写到的歌词，你们想唱唱这