中华第一龙1

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1、六年级语文下册课后阅读课文《中华第一龙》教学案巩义市西村二小张慧燕教学目标1、掌握字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词意：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙字的词语。2、通过以读促悟的自主合作探究学习方法了解龙的形成以及发展的过程。3、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学难点：体会龙作为“图腾”这一艺术形象的形成过程及象征意义。教法：引导法、品读法、学法：自主、合作、探究教学过程：一　

2、导入1、同学们，在咱们班级中有没有谁的名字里有“龙”这个字的？你们谁知道，家长为什么要给孩子取一个带有“龙”字的名字呢？或者成语接龙。（望子成龙、寓意吉祥幸福）2、今天我们学习一篇和“龙”有关的课文。板书课题，读题（读出第一的气势）二、自主学习1、濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目ppt（练习一）三、研读（小组、合作学习）1、走进课文，去领略一下我们中华民族的龙文化。2、默读课文，想想中华第一龙指的是哪一条龙？它的特点是什么？ppt3、出示第一龙的图片看图结合课文第一自然段想想中华第一龙是什么样子的？ppt齐读第一段。

3、4、书本上有一句话：“中华第一龙”说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾。那么，什么叫图腾？（板书）ppt请找出课文中相关的句子，说说你对图腾的理解。过渡：图腾它是一个民族的象征和希望。你知道哪些民族的图腾？5、我们的祖先为何把龙作为图腾呢？小组探究性学习第四自然段。（一）学习自学、思考问题：ppt1、这段话运用了什么修辞手法？（比喻、排比）2、从哪里可以看出来？3、[课件出示语句]3我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞

4、快奔跑……（二）、探究性学习：探讨我们的祖先为什么这样想象？问题：1、省略号内容是什么意思？什么是复合结构？结构是怎样的？2、怎样理解“万能之兽？”“万能之神？”句式训练：体验排比句、比喻句的作用（合作性学习）整段话表示因果关系的关联词语是什么?谁能用“之所以……是因为……”来说说把龙作为图腾的原因。(同桌讨论)（练习二）（之所以龙会形成驮头、鹿角、蛇脖、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的复合结构，是因为古时候人们对大自然的许多现象无法做出科学地解释，更没有控制自然的能力。我们的祖先希望自己的图腾具备风雨雷电那样的力量、群山大

5、河那样的雄姿，让他像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑......）ppt——像——，——像——，——像——。（练习三）（三）精读第5自然段，深入体会（探究性学习）1、读第5自然段，思考“龙”蕴含着哪些意义？龙在我们心目中是怎样的？板书：代表吉祥、神圣、是力量化身、有作为2、说说带“龙”字的成语。（练习四）ppt3、你们在生活中哪些地方都看到过龙的标志？4、船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感）ppt5、品

6、读课文。6、听歌《龙的传人》，细细体会一下我们中华民族和龙的深厚情感。ppt7、中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然节。8、为什么中国是龙的故乡？教师相机指导理解中原，发祥地，传人。四、拓展延伸升华情感过渡:在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。1、同学们，如果将来有一天出国了，别人问你是哪的人，你会怎么回答？如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢？你如何回答。（龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。）2、前不久，韩国和美国拍摄了一部电影叫做《龙的战争》，韩国似乎也

7、要把龙算作他们的原创文化了，如果有一天韩国人说龙是他们国家的文化，你如果反驳他？小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我—是—中—国—人，我是龙的传人.（学生大声说，）3结尾过度：中华民族和龙结下了不解之缘，我们都要说：我们是中国人，我们是龙的传人。作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计一幅作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、、写一副对联¨¨¨可以独自创作，也可同伴合作。（练习五）代表吉祥、神圣、是力量的化身有作为、我们是龙的传人附板书设计：中华第一龙3