部编版一年级语文上册9.ai ei ui(说课稿)

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1、部编版一年级语文上册汉语拼音《aieiui》说课稿教材分析：《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程

2、标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）5/5师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！让我们和他们一起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单

3、韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车读）[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]二、互动学习。1、学习ai。①引出ai,知道复韵母。（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。②读准ai。学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的

4、学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价、边示范，讲清发音要领。同桌合作，互读互纠。③读ai的四声。师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给想想办法吧。小结学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。你会用ai四声中的一个说一句话吗？5/5[设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。]④指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、学习ei。（课件演示：砍树）师

5、：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。[设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。[设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]3、学习ui。（课件出示：小女孩围围巾）指名看图说话，学习ui的音和形。复习标调歌

6、，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。在语言环境中进行四声练习。[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]练习书写ui。三、拓展巩固。1、游戏：给单韵母和复韵母找家。2、游戏：“小猴子摘桃子”5/5。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。四、小结收获。师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！说说你学到了什么？第二课时一、创设情境，复习导入。（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞）师：瞧，复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。（指

7、名读）二、学习拼读音节。过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接