9.ai ei ui(教案)

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1、aieiui(教案)设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。　　因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等

2、形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。　　教学目标　　　1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。　　　2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词"páiduì"。　　　3.借助拼音，正确认读"妹妹、奶奶"2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。　　　4.认识"妹、奶、白、皮"4个生字。　　教学重点：复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。　　教学难点：了解复韵母的标调规则。课前准备　　　1.关于本课的多媒体课件。(教师)　　　2

3、.音节词语卡片。(教师)　　　3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)　　课时安排　　　　2课时。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、游戏导入，复习旧知　　　1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。　　2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

4、　　课件出示：　　　　　　　　　　 　　3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)　　课件出示：　　　　　　　　　　 　　设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。　　二、合作交流，学习韵母　　出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。　　导言：在这

5、个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！　1.教学复韵母ai。　(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？　你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？　　预设：　　我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……　　(2)教学ai的发音，认清字形。　　①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。　②教师引

6、学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)　　　　　　　你发现了什么？　　　　　　　预设：我发现老师的嘴巴在动。　　　　　　　　　　我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。　　③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)　　(3)

7、四声练习。　　　　　注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。　　　　　教师指导读。　　　　　　āi：我挨着你，你挨着我。　　　　　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。　　　　　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。　　　　　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。　(4)拼读练习，巩固发音。　导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。　2.迁移方法，学习ei。　　(1)看图说话引出

8、ei。　　大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi　　(2)教学ei的发音，认清字形