《父子骑驴》教学设计

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1、《父子骑驴》教学设计（第二课时）教材简析：《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。教学思路：本教学设计以儿歌激趣导入，通过初读——重点读——精读——分角色朗读等重点引导学生反复朗读，读出人物语气，体会人物心理活动，悟出寓言包含的道理。教师启发引导学生，以自主合作探究的学习方式完成学习目标

2、，联系生活实际，培养自主意识。最后老师以自编快板形式结束，达到寓教于乐。作业设计方面凸显阶梯性教学和激励性评价。教学目标：1、知识与能力目标：抓住重点词语，体会文中重点句子的含义，培养阅读技巧。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，通过多种形式的朗读、自主合作探究的方法，体会人物的内心活动。3、情感态度与价值观：理解课文内容，能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识，并渗透德育教学。教学重点：１、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。２、读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。教学难点１、通过课文内容的理解，联

3、系生活实际理解“我们应该有自己的主见”。教学准备：多媒体课件、人物贴画教学过程：一、儿歌激趣导入师唱儿歌《我有一只小毛驴》，生跟唱，儿歌中讲述了一件骑毛驴的故事，《父子骑驴》也是关于骑毛驴的故事，今天我们继续学习寓言《父子骑驴》。（板书课题）二、初读课文，划出重点孩子们，用你们喜欢的方式读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？分别说了哪些话？父子二人又是怎么做的？（用不同符号勾画）1、父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？生反馈，师贴贴画。１、父子二人刚开始是怎么做的？指名回答，师板书。三、再读重点，小组合作探究1、四种人对父子二人骑驴各有什么看法？

4、父子二人又是怎样做的？体会四种人说话时的动作和语气。2、找出自己喜欢的人物，读出他们的话，相互指导，看谁模仿得像。（教师巡回指导）四、精读课文，展示交流1、课件出示老先生的话老先生见到父子二人骑驴是什么看法？（1）什么样的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。（2）、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）（3）、你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑）（4）、指导感情朗读：谁能用这种语气读一读？指名读、齐读，评出读书小明星。（5）、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书）2、课件出示老太太的话走

5、着走着碰见了老奶奶，老奶奶忍不住说——？（1）、老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子不孝）“孝”是什么意思？作为孩子，你觉得怎样做才是孝？指名交流谁想当第二位小明星？指名读，评出明星，交流读得好的原因及方法。（2）、老奶奶主张谁骑？她从什么角度出发？（生答，师板书）3、课件出示年轻妈妈的话（1）、接着碰见了谁？（年轻妈妈）。师大声读出妈妈的话，我的声音大吗？（大）年轻妈妈的声音为什么大？（生气）那你们带着这样的语气同桌互读，比一比谁读得最好。（2）、年轻妈妈主张谁骑？她从什么角度出发（生答，师板书）4、课件出示孩子们说的话（1）、你们能用动作表

6、示“指指点点”吗？（2）、小组比赛表演读。（3）、听了这群孩子的话，父亲怎么想？（左右为难）（4）、是啊！这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做？为什么？（同桌相互讨论）交流汇报。（5）、父亲最后的决定是什么呢？请同学们齐读最后一段话。5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。小组讨论交流，把句子说通顺。全班分享，师指导语句。（板书要有主见）6、分角色朗读。五、联系实际、拓展交流现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢？最后怎样解决了？（师生共同交流）六、课堂检测：火眼金睛找词语回顾

7、四种人说的话，哪个词语竟然用了三次？（竟然）引导学生用近义词或放在句中体会其意思，并造句。七、快板结束，寓教于乐1、根据板书，同桌交流概括，指明男女生代表，集体交流。2、师以自编快板形式总结全文，寓教于乐。坐直身子听故事，父子牵驴把家回，迎头碰上老先生，先生张嘴哈哈笑，有驴不骑真是笨，父亲一听有道理，忙抱儿子骑驴上，半路走来老太太，连声指责儿不孝，自古百善孝为先，你怎忍心父来牵，儿子一听忙下驴，父亲翻身把驴骑，年轻妈妈大声斥，这个父亲真狠心，自己享福儿受累，父亲一听脸通红，又拉儿子一同骑，跑来一群小孩子，对其指指又点点，父子赶紧下驴背，左不是来右不是，脚一跺，下

8、决心，谁的话，也不听，谁