第27课父子骑驴教学设计

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1、第27课《父子骑驴》教学设计【教学目标】教学目标1.知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2.过程与方法：学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。并用自己的话讲讲这个故事。3.情感态度价值观：理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。重点难点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。教学课时1课时。第一课时【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创

2、设情境，导入新课。1.师生交流：同学们你们都学过哪些寓言故事？（学生自由发言）2.教师评议并小结：我们中国民间流传着许多动人的寓言故事，这些寓言故事都是通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。比如《水滴石穿》的故事告诉我们做事有毅力、有恒心就一定能取得成功。《守株待兔》的故事告诉我们想凭侥幸心理不劳而获最终将一无所得。3.导入新课：今天我们一起来学一个新的寓言故事（板书课题：父子骑驴，学生齐读课题。）4.看到这个题目你想知道什么？（父子俩是怎样骑驴的？在骑驴的过程中又发生了哪些事情？这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？）就让我们一起走进课文去

3、看看。5.教师播放动漫故事，学生认真观看。二、诵读课文，探究初成。1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，划出生字词，用自己掌握的方法进行学习。2.在文中找一找，小组同学议一议：父子俩在回家的了哪些人？（老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩。）这些人说了什么话？（老先生说：“世界上竞然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”老太太说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”年轻的母亲说：“看哪！世界上竞然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”一群小孩指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竞然一起骑在

4、这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”）并用不同符号勾画出这些人说什么话。3.路上遇到的那些人对父子二人骑驴有什么看法？（老先生认为父子二人愚蠢；老太太认为儿子不孝；年轻的母亲认为父亲狠心；小孩子们认为父子二人狠心。）父子二人又是怎样做的？（父亲听了，心想老先生说得对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。父亲一听，觉得老大大的话有道理，便叫儿子下来，自己骑上毛驴。父亲听了年轻母亲的话，感到这人说的话也不错，于是便要儿子一起骑上毛驴。父亲听了孩子们的话，连忙叫儿子一起跳下驴背。最后父亲下定决心，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上

5、去休息一下。）三、品读欣赏，深入探究。1.学生齐读课文的第一自然段，指名回答你读懂了什么？（有一对父子牵着一头毛驴从城里回来。）2.学生默读课文2～3自然段，互相交流了解父子遇到的人以及对父子骑驴的看法。（1）“迎面来了一位老先生”老先生看到他们牵住着驴走是怎么说的？(哈哈大笑说：“世界上竞然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”)指名学生朗读老先生说的话。（2）老先生哈哈大笑的原因是什么？（他看见父子二人牵着毛驴，笑父子二人太笨。）（3）老先生的笑是一种什么样的笑？（嘲笑、讥笑），“竟然”是什么意思？（想不到，出人意料，意料之外。）（

6、4）在你看来，老先生觉得父子二人应该怎样做？（骑着驴走。）（5）指导学生有感情地朗读。（指名读，齐读，引导学生读老先生的话时读出惊讶、可笑、嘲笑、讽刺的语气。）（6）听了老先生的话，那位父亲怎样想，又是怎样做的？（父亲听了，心想老先生说得对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走。）（7）谈话过渡：儿子骑上毛驴，父亲在前头拉着毛驴走，本以为这样做肯定是对的，可是他们又遇到什么麻烦呢？3.学生默读课文4～5自然段，互相交流了解父子遇到的人以及对父子骑驴的看法。（1）学生自由朗读课文4～5自然段。　　（2）老太太看见儿子骑在驴子上是怎么说的？（忍

7、不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”）（3）你觉得老太太的话应该读出什么语气？（指责。）（4）指导学生有感情地朗读课文4～5自然段，指名读，分组读，教师评议。（5）听了老太太的话，父亲又是怎样想？怎样做的？（父亲一听，觉得老大大的话有道理，便叫儿子下来，自己骑上毛驴。）（6）谈话过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老太太的指责，现在听从老太太的话，父亲骑驴，儿子走路，别人不会再说什么了吧！4.学生默读课文6～7自然段，互相交流了解父子遇到的人以及对父子骑驴的看法。（1）学

8、生齐读课文6～7自然段。（2）指名回答：年轻的母亲看到父亲骑驴，儿子走路是怎样说的？（大声地说：“看哪！世界上竞然有这样狠心的父亲，让儿