三年级语文下册表格式教学设计1.古诗三首（人教部编版）

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1、1.古诗三首授课教师：授课时间：月日课题1.古诗三首课时3课时教学目标知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点1．品味诗句，指导背诵，积累语言。2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。教学难点通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。教学方法主要采用点拨引导、情

2、景感悟等教学方法。教具准备课件课型精读课第一课时课时目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导语激趣，简介作者二、初读感知，学习字词。1、导语：同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。2、师读：古诗《绝句》。　　3、指导学生自由朗读4、简介作者。（一）初读课文，感知诗意。1.

3、鼓励学生交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。倾听老师读古诗学生自由朗读。了解作者按阅读提示进行交流阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。三、品读欣赏，深入探究。四、指导朗读，体会情2、检查交流情况。（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（

4、二）识记字形，书写生字。　1.指导交流你是怎样记住这些生字的？2.指导学生观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论3.教师示范，提示重点笔画。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）指导学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？谁告诉我们春天来了？2.根据学生找到的景物随机学习：（1）从第一句诗中能不能感觉到春天来了？（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（3）可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（4）鸳鸯又在做什么

5、呢？小结：这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。1.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿理解词义。生自由朗读，小组交流。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。理解重点词交流形近字辨析、猜谜语等多种识字方法。观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论练习书写开火车读、赛读、小组读、同桌读。自己小声读读这首诗，动笔画一画。指名读——范读——齐读交流指名读指名读——再读！鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字

6、的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。感。五、拓展延伸，积累实践。的时间稍长些。2.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。3.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。4.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。1.教师导言：我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式

7、表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。学生分句朗读绝句　　迟日/江山//丽，春风/花草//香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯自由读，练习背诵。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。板书设计绝句　　迟日/江山//丽，春风/花草//香。　　泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯教学反思抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中

8、写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣