课程与教学论专业硕士教科院研究生培养方案﹙040102﹚

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1、课程与教学论专业硕士（教科院）研究生培养方案﹙040102﹚一、培养目标主要培养德智体全面发展的课程论、教学论、教学心理学、教育评价与管理等方面的高层次专门人才。其具体要求是：1．热爱教师职业和教育工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。2．具有较宽厚的文化基础和专业基础，具有较高的教育学和教学论素养；了解国内外有关本学科的最新信息，研究我国教育发展与改革中的实际问题；现代意识强，具有较强的研究能力。3．能够比较熟练地阅读本专业的外文资料。4．身心健康，能够担任繁重的教学和科研任务。二、研究方向1．课程论2．教学论3．教学心理学三

2、、学习年限与学分学习年限为3年。总学分为35学分，其中公共课程（含中国特色社会主义理论与实践研究、马克思主义与社会科学方法论、英语）8学分；学科基础课程6学分；专业主干课6学分，选修课至少修13学分；教学实践2学分。四、课程设置课程与教学论（1教学论、2课程论、3教学心理学）专业硕士研究生培养方案课程设置表研究方向：A．课程论B．教学论C．教学心理学学制：三年课程类别课程编号课程名称总学时学分开课学期及周学时备注ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ必修课（学位课程）公共课000001马克思主义与社会科学方法论18118学分000003英语216566000004中国特色社

3、会主义理论与实践研究3622学科基础课002001教育学原理54336学分002003教育心理学5433专业主干课002002教学论54236学分100103教育哲学5423100203教育科学研究方法3622选修课100102教育名著导读3623至少修13学分100113当代中国教育问题研究3622100120中国教育思想史3622100121外国教育思想史3622100124专业英语3612100128当代世界教育思潮3622100209教育评价专题研究3622100213学校管理心理研究3622102001比较教学论5423102002现代教

4、学设计3622102004外国课程流派5423102005课程与教学改革研究3622102008心理统计与测量3622102009发展心理研究5423102010课程论5423102011课程实验研究3622教学实践2*2学分五、教学实践在三年学习中，学生需在第四学期进行四周的教学实习，在有经验的教师指导下讲解一个到两个单元本科生教学中的内容，以此提高学生教学能力。教学实践经考核合格者，计2个学分。六、学位论文1．在第三学期内完成论文的选题，要求最迟于第四学期开学后的前两个月内提交学位论文计划，并向所属教研室或指导小组做开题报告，经讨论认为选题合适

5、且计划切实可行者，方能正式开展论文工作。2．学位论文必须符合下列条件：开题报告会和答辩报告会；学位论文具有较高的研究起点和先进研究方法；论文具有科学性、创新性、实践性；独立完成学位论文撰写且符合学术规范。七、培养方式与方法采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。研究生指导小组由导师及本专业或相关学科专业的教授、副教授组成，由本专业或研究方向的学术带头人担任组长。对研究生的培养，贯彻理论联系实际的原则，采取系统的理论学习与科学研究相结合、讲授与讨论相结合、统一要求与因材施教相结合的方法。八、考核必修课须安排考试，选修课可安排考试或考查。考

6、试科目按百分制评定成绩，考查科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。主要课程简介课程编号：002001课程名称：教育学原理总课时：54学分：3开课单位：教育科学学院开课学期：Ⅰ教学要求：通过本课程的教学，科学地阐述有关的教育基本理论，引导学生运用所学的理论分析教育实际问题，注重培养学生的教育精神，提高学生的人文素养。教学内容：教育通论属于专业基础课，是教育科学领域的一门基本课程，它主要以教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育各个方面的工作为研究对象。其目的是揭示教育规律，既从理论上充实教育科学，同时又为学校教育实践提供理论和规范

7、指导。教材及主要参考书目：1．金一鸣著，《教育原理》，安徽教育出版社1995年版；2．黄济、王策三主编：《现代教育论》人民教育出版社1996年版；3．袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社1999年版；4．瞿葆奎主编：《教育学文集．教育与教育学》，人民教育出版社1993年版课程编号：002002课程名称：教学论总课时：54学分：2开课单位：教育科学学院开课学期：Ⅰ教学要求：教学论是研究教学现象和教学问题，揭示教学规律，指导教学实践的一门社会科学。通过教学论的教学，要使硕士研究生系统地掌握该学科的基础知识，掌握教学规律，了解国内外教学改革的动向，

8、掌握教学论研究的基本研究方法，能用所学知识解决教学实践中的问题。教学内容：（一）教学论的研究对象、意义及其任务，教学论的研