三年级上册科学《材料在水中的沉浮》教学设计

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1、《材料在水中的沉浮》教学设计瀛湖镇第一小学郭娟教学内容：教科版小学科学三年级上册第三单元第五课教学目标：1、知道物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。3、发展对物质世界的探究兴趣，认同物理性质是可以被观察和测量的观点。教学重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点：认同物理性质是可以被观察

2、和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备：1、塑料玩具、塑料瓶盖、筷子、木板、木块、回形针、螺丝钉、小铁锤（必须是实心物品）泡沫、石头2、水槽、水3、PPT教学过程：一、故事导入。1、讲《捞铁牛》的故事，激发学生学习兴趣。2、质疑引入：船是用什么材料做的？（木头）为什么它能将重重的铁牛捞起来呢？木船是利用了木头的什么特性呢？这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。我们就走进材料王国，共同探究材料在水中的沉浮。（板书课题：

3、材料在水中的沉浮）二、探究活动一：沉浮实验。1、材料分类：课件出示各种材料，说出物品的名称，然后分类摆放。2、教师演示实验：判断物体的沉浮。教师演示，学生观察：把泡沫和小碎石放入水中，观察发生的现象，又是以什么作为判断材料沉浮的标准的呢？教师小结并直接演示：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中，3、分组预测：预测这些物品放入水中，哪些会沉哪些会浮？用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。如果各小组成员出现了不同预测结果可以在记录单的

4、预测结果侧标注“？”。（学生活动）汇报交流：请各组组长派代表汇报结果并说明理由。4、分组实验要求：①实验要求：只有规范严格的实验活动，才能得出准确的科学结论。②温馨提示：a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；b、请操作员每次拿一件物品，轻轻地将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作(特别是与预测结果不符的材料)；c、请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示沉，用向上的箭头“↑”表示浮，实事求是，如实填写；d、请卫生员将实验后的物品的水擦干，将浮上来

5、的物品放在一起，沉下的物品放在一起。③开始实验，教师巡视。④请组长派代表汇报结果。⑤教师小结：金属类材料制成的实心成品一般在水中下沉，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中上浮。板书：金属↓塑料、木头↑5、比较实验结果和刚才的预测结果存在的分歧，明白应该以实验结果作为我们判断的依据。三、探究活动二：认识木头1、说说自己知道的一些木头制品。2、老师出示些木制品的图片，思考：这些木制品分别利用了木制品的哪些特性？这些物品有什么特点？介绍木头的特性3、出示气泡图，记录木头的特性。4、环保教育。四、课堂小

6、结及延伸1、其实，物体的沉浮还和很多因素有关，请大家下去查阅一下这方面的资料。观察更多物体的沉浮2、用自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。（小提示：要先预测，然后把猜测和实验结果写在记录表上。）板书设计材料在水中的沉浮金属↓塑料、木头↑沉浮和材料有关尊重事实相信科学