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时间:2018-10-16
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1、渭南市2010年“阳光师训”《材料在水中的沉浮》教学设计渭南市实验小学吴向荣教材分析:本课有两个内容:一是沉浮实验。学生在日常生活中对哪些东西沉哪些东西浮已经有了一定的感知,因此,本节课要使学生进一步观察身边多种物品的沉浮,帮助学生逐步形成“预设猜想---动手实验---观察记录----分析归纳---发现”的科学探究的方法和过程。第二个内容是认识木头,学生通过对木头制品的用途的调查,丰富对木头特性的了解,并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。学习目标:知识目标:通过实验,认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构
2、成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。能力目标:掌握一种科学的研究问题的方法——实验法,感受实验验证的重要性。情感目标:发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林、珍惜自然资源的意识。教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。-6-渭南市2010年“阳光师训”教学难点:掌握实验操作方法,以及能用适当的词语来描述材料的特性。教学准备:教师准备:分组实验用品6套:物体6种(牙刷、红色小风扇叶片、回形针、钥匙、棋子、筷子)、实验记录表、抹布、水槽,装半槽水;教学课件。学生准备:熟悉身边的材料。【设
3、计意图】充分的材料准备是上好一节课最根本的基础。本节课的准备分为教师师准备的和学生准备。通过准备可以培养学生的责任心,以及搜集资源的能力。教学课时:一课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、猜谜语:两个柱子一般长,光夹菜,不喝汤,打一生活用品。2、今天,老师给同学们带来各式各样的筷子,请大家看大屏幕,出示筷子的图片。3、看过这些筷子的图片,谁能说说现在大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的呢?-6-渭南市2010年“阳光师训”4、那么,由这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢?让我们一起走进今天的学习。(板书课题:材料在水中
4、的沉浮)【设计意图】良好的开端是成功的一半,三年级的学生刚刚步入科学这一神圣的殿堂,对周围的事物有强烈的好奇心。创设故事情境,通过提问,激发学生学习兴趣和求知欲望。二、探究材料的沉浮(1)认识物体的材料请操作员从材料袋中取出6种物品——牙刷、红色小风扇叶片、回形针、钥匙、木块、筷子。快速识别这些物体是什么材料制成的?然后分类摆放。【设计意图】考虑到学生的生活经验有限,所以给学生挑选了一份生活中普遍、常见的物品。汇报交流:请任一组学生汇报,边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法?师生达成共识后,教师板书:
5、(材料:金属塑料木头)(2)预测物体在水中的沉浮进行一次观察能力比赛:请同学们先在记录表中写上材料的名称,然后相互交流,再预测这些物品的沉浮情况。为了记录方便,用简单的符号描述预测结果:用“↑”表示浮,用“↓”表示沉,若判断不出是浮还是沉则用“?表示。(学生活动)汇报交流:请各组代表汇报结果并说出理由。教师总结出学生对每件物体的预测情况,并板书出有异议的物体名称,提醒学生在实验中需特别注意。-6-渭南市2010年“阳光师训”【设计意图】预测是科学探究中必不可少的,这样既培养学生的探究能力,又能够强化学生在实验过程中的有效注意
6、,深刻实验印象。(3)验证预测——做实验1、学生研讨判断沉浮的标准。2、在学生做实验之前,教师先让学生说出正确的实验方法,并指导学生演示实验。小结:物体不碰到水槽底部是浮,碰到水槽底部是沉。3、课件出示温馨提示,使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项。温馨提示:a、请组长合理分工,让组员明确自己的任务,然后组织实验。b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中,等大家仔细观察后再取出。c、记录员及时记录实验结果,请如实填写。d、实验后,卫生员将物品的水擦干,保持桌面整洁,将浮的物品放在一起,将沉的物品放在一起。e、实验中,
7、组内低声讨论,以免影响其他小组。【设计意图】科学课的实验活动就像是做游戏一样,要有规则,就要明确做什么,怎么去做。三年级学生对科学探究实验还比较陌生,探究能力还比较薄弱,因此在实验之前教师的指导就显得尤为重要。4、开始实验,教师巡视,并加强指导。5、2—3组代表汇报结果。注意让学生比照预测结果和实验结果,强调实验是检验预测的唯一标准。-6-渭南市2010年“阳光师训”(4)讨论交流,归纳与发现做了这么多物品的沉浮实验后,学生组内讨论交流物体的沉浮跟什么有关系呢?(指名汇报)【设计意图】学生对于什么样的材料沉,什么样的材料浮,
8、有了基本的了解后分析结果,得出“物体的沉浮跟材料有关”这一结论,。(教师板书:物体的沉浮跟材料有关)三、认识木头1、通过实验了解,已经了解木头容易浮的特性。课件展示木制品图片,继续探究木头的其他特性。2、看“触目惊心的数字”资料,教育学生节约和保护资源资源。触目惊心的数字我国的森林面积居世
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