小学课堂教学中信息技术与学科有效整合方法的研究

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1、小学课堂教学中信息技术与学科有效整合方法的研究 一、课题来源：单位“十一五”省教育规划课题《小学课堂教学中信息技术与学科整合策略的研究》子课题。二、课题研究的目的和意义：㈠课题研究的意义1、源于教育教学改革发展2001年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中，明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术手段的使用要以学生为本，要信息资源

2、为学生服务，而不是学生为信息资源服务。手段再先进，不能代替学生的思维；画面再丰富、鲜活，也不能代替学生的想象。因此，应用信息技术的理念应该是如何发展学生的思维，开阔学生的想象空间，拓展学生的知识视野，激发学生的自主学习能力为应用的基本理念。信息技术在小学课堂教学中使用得好、恰当、适时、高效是本项课题研究的重点。2、源于信息技术与学科整合的现状近年来，现代信息技术已经广泛应用于小学教学的各个学科之中，互联网已走进城市学校中，远程专项教育也进入农村学校的课堂教学之中，每所学校都有自己的研究特色，研究信息技术与学科整合的方法大家

3、也是各有千秋，很多教师在实践中都取得了成功的经验。但仔细看来，在信息技术与学科整合过程中还存在着盲目应用的现象。即便是有效地探索，也是仅仅体现在某一教学环节或某一节课堂教学上，没有将信息技术与学科有效整合的方法体系建立起来。通过本项课题的研究,要总结出信息技术与学科教学有效整合的模式、教学应用模式及方法，形成可借鉴、可操作的整合模式与方法体系，为小学教师开展整合提供具有引领性的、容易接受的操作规程。3、源于地区教育的发展我市在99年提出“建网就是建学校”的理念。“建网就是建学校”其实就是打开师生学习之门，从而改变了学习方式

4、，丰富了学习内容、激发了学习兴趣，提高了学习和工作的效率。我校对市教育局领导的前瞻性和统领性的理念有了深刻的认识，我们认为，市教育局的引领，给学校的未来创设了一个前所未有的发展空间。我们应紧紧抓住这千载难逢的大好机遇，充分发挥学校的优势，促进学校用信息化带动学校向现代化发展。信息技术与学科教学的整合，以信息技术作为载体，以高度集成的信息平台和网络资源为优势，通过构造开放的、适时的、交互的、动态的、更利于协作的学习环境，来促进学习的自觉性、主动性和高效性，并由此影响学生对于掌握知识和增强能力的理解，进一步完善适合于自己的学习

5、知识的方法和学习习惯、并培养学生利用已有的知识进行知识的再创造。4、源于自身的发展目标。我校确定了今后的发展目标，即造就名师，打造名校，培养可终身发展、综合素质优良的人才。其中，培养现代优秀教师是我校的工作重点。通过对学科进行系统分析，研究清楚学科课程类型，夯实学科知识基础；通过研究每种类型的可能教与学模式、教与学环节、常规教学手段存在的困难，信息技术手段能够营造的环境及提供的有效支撑方式，利用信息技术手段解决每种模式不同教学环节困难的模式及方法等来提高教师自身课堂教学的能力。㈡课题研究的目的我校经过几年的课改实践，信息技

6、术与已经走进课堂，与课堂教学进行了整合，合理适当地使用信息技术手段，对提高课堂效率促进教师专业发展有着重要的意义和价值。通过本课题的研究与实践，使教师明确在课堂中用什么媒体，有个选择的问题；用几种媒体，有个优化的组合问题；在何时用，有个适时的问题；用多长时间，有个适度的问题；用的效果如何，有个评价的问题。这五个问题集中体现了教师对整合的理论，整合的要素，方法还不清楚，整合的实践经验还不足，整合的能力还有待于提高，而这五个问题是教师在整合过程中最最普遍最突出的问题。解决好这五个问题不仅能强化教师的整合意识，提高整合的能力，而

7、且还能够促进教师全面素质的提升，有助于教师的专业发展。同时还有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体作用；有利于学生情感、态度、价值观的培养；有利于增加学生实践活动，提高学生“信息素养”。因此，依据学生发展的规律与特点运用多媒体、网络技术，我们应该为学生以积极主动的行为者更多地出现在学习领域创设条件。我们必须理性地审视信息技术在教学领域的应用，在实践中探索一条以信息网络技术推进教学工作的新路。1、教学：通过对网络环境中采用什么样的手段，采取什么的方法等这样策略的研究来改善课堂教学环境，从而提高课堂教学效率。同时在现代教

8、育理论指导下，形成一种基于网络的以学生自主探究、合作学习为组织原则的突出实践的课堂教学模式。2、学生：帮助学生逐步成为自主学习、主动探究、自我教育、合作研究、信息网络意识强、态度情感个性俱佳的、具有现代信息意识能力的有可持续性发展能力的人。3、教师：使实验教师成为具有现代教育意识、使用现代教育技术的能力