五年级音乐上册 第5课《匈牙利舞曲》教案 湘艺版

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1、匈牙利舞曲教学目标1.通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。2.通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点：1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。教学难点：  1.学生对旋律的记忆。 2.学生对乐曲结构

2、的聆听与分辨。教学方法：整节课的听赏程序是：整体聆听----分段欣赏----整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，在最后的整体聆听阶段，分辨乐曲的三步曲式，加强学生对音乐的感受和理解，最后找到课前预设的问题和答案，加强对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。教学过程：一、组织教学,师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。二、 创设情境导入1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。

3、今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位小朋友做得最好。(播放《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？5  师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号。3、介绍作曲家生平师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？广告之后马上为您揭晓。（开个玩笑……）好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这

4、首《匈牙利舞曲》（第五号）。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。4.再次聆听全曲师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟蔡老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？三、分段欣赏《匈牙利舞曲——第五号》阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特

5、点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈奔放的情绪。（一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题）1.师：听完以后感觉怎么样？除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。2．幻灯片出示旋律：3. 6  1. 6 #5. 67 6   4. 56  3   2117 7.3  6请同学们用“啦”来唱一唱。会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。3．师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。出示3. 6  1. 6 #5. 67 6   4. 56  3    2117 7.3  63 6  16  #5 67 6

6、   4 56  3    2117 73  6进行对比唱一唱4．分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。5.带着热烈奔放的感觉唱一唱。师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分56.师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。出示：2/4334. 3 02 12 3213 20 22 3. 2 0171 2172 10师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是乐曲的第一部分，看老师是怎么给她拍手伴奏的。7.师拍手

7、晃动身体为为乐曲伴奏。8．出示节奏：2/4X0  X 0   X X   X  0让生来拍一拍（二）聆听第二部分 阶段性目标：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度）2、师生共舞。师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。3．填上歌词来唱一唱。出示；15 55  54 34    5  5啦啦   啦啦    我们一

8、起       唱  歌 5  55  54 32    1  1:啦啦   啦啦  我们 一