广东文综历史卷评析及对策.doc

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1、2011年广东文综历史卷评析及对策[内容摘要]：2011年年广东高考历史试卷结构分析总体结构、题型、所占分值、题量等基本保持稳定，较好地体现了高考由知识立意向能力立意的改革思路,依纲扣本,稳中有变。围绕科学发展、政治文明、关注民生、社会和谐等主题，大量运用新材料或新情境；内容与考生生活与现实紧密相关。在考查考生运用所学知识，提取信息并分析解决问题的能力，强化基础,重视主干,彰显能力,突出热点。深入分析试卷的特点和不足之处，将使我们在2012年的高考备考中更有针对性。[关键词]：2011广东高考历史试卷命题特点应对策略2011年广东

2、文综历史卷保持了去年的命题风格，突出主干知识的考查，彰显历史特色，立意高远：用新材料、新情境考查学生基本能力，体现和引领新课程的理念。今年的广东高考卷主要呈现以下特点：1、突出四种基本能力，多种形式考察主干知识。随着历史课程改革的不断深入，作为风向标的高考越来越突出考查学生四种能力：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。同时，课本虽然是师生教学的重要资源，但不是唯一的资源。高考命题内容不再拘泥于不同版本教材的具体表述，而是以主干知识为依托，以史料为重要载体。如12题仁政思想、21题巴黎公社、23题关贸组织

3、建立属于获取和解读材料来理解，13题科举制、18题大跃进需要调动和运用知识来解决问题，15题重农抑商、16题辛亥革命的影响属于论证和探讨问题，38题的“理解”、39题的“启示”题属于考查描述和阐释事物能力等。通过新材料，新形式对内容进行知识重组，既考查学生主干知识、重点知识的掌握程度，又巧妙地全方位地考察了考生的能力，突出反映新课程的能力和理念。2、强调“以史为鉴”命题特点。新课改背景下情景教学和探究性学习新特点就创设情景来体现历史的“证据意识”特点。从选择题的设问来看，可以为两种类型：寻找论点和论据。如12、14、15、16、1

4、8、22、23题要求学生从史料中寻找结论，如13、17、19、20、21题则要求根据结论找出结论的依据，对作答的考生进行了一次史学思想的“洗礼”。对史料和史论的辨析能力，对图片、图表的解读，都彰显了浓厚“以史为鉴”厚实的人文素养，凸显历史情感教育功能，很好地体现历史学科的“史论结合、论从史出”的特点。3、稳中求变，变中求新。今年广东卷在试题的设置和分布，难度和命题风格上保持了去年的风格，总体上保持稳定。政治、经济和思想文化史三大模块题量和分值的分布趋于平衡，具体如下：表一：2010年与2011年广东卷古代史、近代史、现代史内容分布

5、及比例2010年2011年分值比例分值比例中国古代史2222％1818％中国近代史1818％1212％中国现代史1313％2424％世界古代史44％44％世界近代史1919％2020％世界现代史2424％2020％注释其中6％为开放性答案表二：2010年与2011年广东卷涉及到的考点在《课程标准》中的分布必修一必修二必修三选修一选修二2010年38％34％20％4％4％2011年30％35％35％00从表格各部分的比值分布来看，与《2011年（广东卷）文科综合考试大纲的说明》中要求基本吻合。对各个模块的考察的分布也比较合理，试题考

6、点分布比较均匀，考查较全面。没有特别突出政治、经济或文化当中某一部分内容，对学生的复习具有明确的指向性，减少猜题押题的可能，从而更有利于学生的上保持了学生的正常发挥。在保持稳定的基础上，今年的广东卷还“新”在运用多种史观来考查命题相关的基础知识，很好地考查学生掌握知识的程度和解决问题的能力，如15、16题考查了工业文明取代农业文明的现代史观，12、13、14、19题考察承认文明多样性和关注不同文明之间关系的文明史观、21、22题考查人类社会历史由分散发展到整体的全球史观，38题瞄准史学研究的前沿，考察学生对历史基本知识的了解程度，

7、这些都是以前没有涉及的领域。这些新变化融入了“情感、态度和价值观”的考查，符合新课程要求学生关注多角度、多层次创新思维能力的考查，使学生对的史学认识推向了一个新的高度。4、隐性考查热点，重视历史反思。今年广东卷没有回避周年热点，而是把长效和周年热点隐性介入知识中来考察学生能力，巧妙地实现了历史与现实的有机契合，如第12题孟子提出的仁政思想，反映当前中国“三农”问题。16题考查了辛亥革命的影响，可以联系辛亥革命100周年，17题可以联系建军90周年。39题中考查经济体制的问题，可以联系苏俄新经济政策实施90周年和中国改革开放33周年

8、。通过考察这些长效和周年热点，有效发挥了历史学科的社会现实功能，促使学生养成关心时事，近距离地体验历史与现实的联系，体现了命题人员对历史问题的深层次思考和社会良知。反思社会现象是今年广东卷的一大特点，如16题通过时人日记证明辛亥革命后民主共和并非深