八年级历史与社会第四单元课教案

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1、八年级历史与社会第四单元课教案　　　　秦朝一统　　课时　　总第59课时　　课型　　新授　　设计者　　吕建忠　　授课时间　　4　　教学目标　　知识　　与　　能力　　了解秦朝的建立，中央集权制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。　　过程　　与　　方法　　通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。　　通过对秦始皇功过是非的辩论，培养学生的资料的收集能力和辩论能力。　　情感　　态度　　与价　　值观　　通过对秦朝一统重

2、大事件的学习，分析秦朝对后世产生的影响，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。　　通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。　　教学重点　　秦统一和巩固统一的措施。　　教学难点　　中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价。　　教学准备　　教师准备：收集秦朝巩固统一的措施对后世的影响。　　学生准备：收集资料，思考“秦始皇是‘千秋一帝’还是‘暴君’”。　　教学过程　　教学内容　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　导入　　投影战国七雄形势图，提问：战国后期哪一国的实力最强

3、，有能力统一全国？　　承上启下　　秦朝一统　　讲述秦灭六国的过程。　　重点培养学生分析、概括能力，历史地辨证地评价历史人物的能力。培养学生收集整理资料的能力，口头表达能力。感受中华文明的搏大精深，丰富多彩。　　指导学生从政治、经济、军事、外交及秦始皇的雄才大略等方面概括。　　小组讨论：　　秦为什么能统一中国？介绍有关秦始皇生平。　　指导学生自主阅读教材P80-81及图册P35的有关内容。　　指导学生从政治、经济、文化、思想、边疆治理等方面概括措施。　　角色扮演：假如你是秦始皇，你将采取哪些措施来巩固统治？　　小组讨论：这些措

4、施对后世有哪些影响？　　秦巩固统一的措施　　提问：①秦王赢政采用什么称号，自称什么，为什么？②秦始皇统一后，面临哪些问题？俗话说。打天下容易，座天下难，那么秦始皇会采取什么措施来巩固自己的统治？　　自主学习：学生共有六个小组，每小组完成其一项措施的探究。　　A、政治：中央集权的官僚制度　　①展示：秦中央集权官僚制度的行政系统简表　　②提问：它的特点是什么？　　③探究：这样一套制度，有何利弊？利：有利于国家统一，社会稳定和经济发展；弊：集权容易出现暴政　　分组竞争，使每一个学生都投入其中，主动参与，体现新课程的情感价值目标。分

5、组汇报，可以节约时间，让每一个　　B、经济：统一货币和度量衡　　⑴展示：战国各诸侯国的货币　　⑵提问：①由于各国货币的不同，会有什么样的问题出现？②面对这个问题秦始皇是怎样解决　　教学内容　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　的？③除了统一货币他还统一了什么？④统一货币和度量衡有什么意义？　　学生都能有话可说。其他小组的竞争也可以刺激小组的团结性，集体荣誉感，和集体合作精神。在探究合作中，增强知识的掌握,和学生的团结合作精神　　c、文化；统一文字　　⑴提问：①中国的文字的演变是怎样的？②秦始皇统一的文字是什么？　　⑵展示；

6、小篆到隶书的转变演示图　　⑶问：文字统一有什么意义？　　D、思想；焚书坑儒　　⑴播放：焚书坑儒的解说　　⑵探究：谈谈你对焚书坑儒的看法　　E、交通；统一车轨，大修驰道　　⑴展示：秦的铜马车　　⑵提问：秦始皇为什么要统一车轨，大修驰道　　F、民族关系：修筑长城和灵渠　　⑴播放：长城的录象解说　　⑵提问：①为什么会被称为万里长城？②秦始皇为什么修万里长城？　　⑶展示：灵渠的图片　　⑷提问：秦始皇为什么修筑灵渠？　　拓展讨论　　如何评价秦始皇？　　初步学会评价。　　作业　　设计　　作业本：P45第3-5.10-15题P46-48第

7、17-18题　　板　　书　　设　　计　　　　前221，嬴政，秦朝，咸阳　　　　巩固中央集权的措施　　　　个统一的、多民族的、中央集中权的大帝国　　　　官僚制度　　　　发展交通　　　　修筑长城　　　　统一文字　　　　统一货币　　与度量衡　　　　焚书坑儒　　　　《礼乐文明的确立》教学设计　　一、设计思路　　●教材分析　　《课程标准》要求：选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其特点。描述社会生活中某种制度的延续和变迁。选用典型事件，分析传统文化对人们生活的影响。　　本课时，“礼乐文明的确立”阐述了中国作为“礼仪之邦”的渊源。教

8、材先讲分封制度，再以“宗法制是周代分封制的基础”过渡到宗法制，然后以“周朝通过礼乐制度来规范贵族的身份地位”与前面宗法等级制衔接，层次清晰。为便于学生理解制度这类抽象的概念，课文运用不少具体实例，图片，活动等，让学生通过感知，体验理解制度的产生与作用。　　●学生分析　　学生对我国号称“礼仪