八年级历史与社会单元教案

《八年级历史与社会单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、八年级历史与社会单元教案　　综合探究一保护我们身边的古老文明　　教学目标　　通过对某处文物古迹现状的了解，切身感悟古老文明的博大精深。产生关注中华民族乃至全人类发展的历史使命感。　　能够运用历史的、辩证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。　　掌握基本的社会调查方法，增强社会实践能力，解决现实社会问题。　　教学重点和难点：重点：分析保护文物古迹与社会发展之间的关系；树立自觉保护文物古迹的意识。　　难点：保护文物古迹与社会发展之间的关系，如何正确处理这样的问题。　　

2、教学方法：调查讨论法。　　教学手段：多媒体辅助教学。　　教学时数：1课时。　　教学准备：教师准备：颐和园图片；中国的世界遗产图片。　　学生准备：查找有关文物保护的资料。　　导入：圆明园文物回归　　提出问题：呈现现在圆明园保护的现状　　分析问题：提供圆明园大修的材料，让学生分析材料中做法　　解决问题：提出圆明园保护的措施　　学生探讨有关我国的世界遗产的问题，并结合文物保护发表看法。[教师展示相关的资料和图片]　　最后围绕自己的调查和探讨过程写一篇感想。　　板书设计　　谁来保护北京人的家园提出问题　　怎样评价

3、他们的做法分析问题　　我们的行动解决问题　　四、教与学的过程　　[导入新课]　　让学生通过报纸、电视、网络等媒体，了解当前文物古迹保护等方面的热点问题，如中国历年考古大发现、三峡库区的文物古迹保护、现场直播的考古挖掘等，以激发学生的学习兴趣，顺利进入教学活动。　　[展示图片，学生讨论]　　如果“用火烧过的兽骨”没有保存下来，我们能否知道北京人会使用火？　　我们以前把这块兽骨叫做什么资料？　　最后，师生再次认识到手资料对于我们了解历史的重要价值，因而理解文物保护的重要作用。　　[展示图片，]　　将文物古迹破

4、损修复前后的不同图片进行对比；　　将文物古迹修复前后的不同图片进行对比。　　通过对比所形成的强烈反差，能够对学生的心灵产生巨大的震撼。在比较的过程中，学生会自然而然的产生保护文物古迹的责任感、使命感。　　[怎样评价他们的做法]：学生分组讨论教材第20页提供的资料，回答下面的问题。　　资料一：埃及金字塔体现了文物保护与旅游开发之间的矛盾；　　资料二：平遥古城体现了文物保护与城市发展之间的矛盾；　　资料三：尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中传统文化与现代文化之间的矛盾。　　[活动]城市建设、旅游开发、资金短缺

5、、技术落后、能源开发等。　　[课后作业]：你所生活地方的文物古迹由哪些，现状如何？结合本课所学习的内容，写一篇有关文物保护的感想。　　课人猿相揖别　　一、教学设计思想　　教材结构分析　　本课是在学习了“我们生活的世界”的方方面面之后,对现实社会追根寻源、探索人类社会发展历程的起点。课文向学生展示了一幅人类由低级向高级进化历程的历史画卷，目的在于引起学生对人类起源问题的兴趣，让学生初步了解由古猿演变、进化到人类的过程。　　“站立起来的祖先”概述了由猿进化到猿人的历程。直立行走是区分人与猿的重要标志。这一时期

6、中国的代表是云南元谋人。　　“北京人的足迹”——以北京人和山顶洞人为例，描述了由猿进化到人的最后历程。北京人能完全直立行走，能够制造和使用工具，并学会使用火等。但是，北京人还兼有猿和人的两重性。山顶洞人是猿人向人类演变的最后阶段。山顶洞人的体质已经有很大的进步，外型，尤其脸部和脑量等与现代人极为相似。山顶洞人的生产方式与生活方式也发生很大的变化。人最终形成了。　　从内容上看，本课有以下几个突出特点。　　探索人类的起源虽然从世界范围谈起，但始终以中国　　早期人类起源的历程贯穿全文。课本列举元谋人、北京人和山

7、顶洞人的生活、生产状况，说明人类演进的过程。　　强调自然环境对人类起源的直接影响。古猿从树上下　　到林间草地上生活是由于气候等环境的变化。同样，北京人与山顶洞人得以生存的条件也离不开当时的自然环境。　　突出了劳动对于人类形成的重要作用，直立行走、手　　的进化、语言的产生和人脑的形成，都离不开劳动。　　从结构上看，本课按照由远到近的顺序，勾勒出人类由低到高的进化过程。从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历了由直立行走——手、脑的形成和语言产生——制造工具——使用天然火、群居——人工取火、氏族组织，古

8、猿逐渐进化成远古人类的漫长过程。　　教学目标　　通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活　　状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。　　通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过　　程。　　分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重　　要作用。　　收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产的资　　料，知道中国是人类发源地之一。　　教学重点和难点　　重点：知道远古人类从低级到高级不