(国开小学)期末检测质量分析报告书模板

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1、WORD格式可编辑2011—2012学年度第一学期期末检测质量分析报告紧张有序的一学期过去了，在全体同志共同努力下，顺利完成了教学任务，取得了可喜的成绩。期末学校采用不同方式对语文、数学、英语、科学、品德与社会等10个学科组织检测，现将检测情况分学科向大家做如下汇报：语文学科一、试题及成绩各年级均由教研组长命题，能体现新的教学思想，按新课程标准要求，结合教材和学生实际，既重视基础知识的检测，又重视能力测试，且贴近生活。以人为本，富有激励性。全校17个班优秀率90%以上的有3个班，80%以上的8个班，及格率95%以上的13个班。3—6年级大多数班级仍存在不及格，这些成绩的取得，充分说明我们的教

2、师能把每个学生都看成一个自尊的有独立个性的人，承认一时的差异，在学生身上多想办法，多付出爱心。二、存在问题1、基础知识掌握不牢固，拼音、同音字、形近字、多音字方面各年级学生在运用中都暴露出问题。如一年级“晴”与“睛”区分不清，“cài、cǎo”菜、草；二年级“仇恨、很好”、“密切、蜜蜂”、“其义自见（xiàn）”读成见（jiàn），因为书面语应读wèi，口语才读wéi；三年级“专业知识整理分享WORD格式可编辑捧、棒”、“愉、偷”等词形成错觉，出现错误。2、学生的阅读量有待提高，词汇积累贫乏，运用不灵活。例二年级词语搭配时出现不恰当情况；三年级扩写句子有些学生不能准确具体地写句子；四年级把表

3、示人物神态的词写不准确，词语搭配不当，有些学生补充句子无主语的，读不通的，句中错别字较多的现象屡见不鲜；五年级词语搭配不当，错别字多，让学生写描写春天的词语学生写的不是描写春天的词语。3、阅读方法急需指导，阅读失分较多，表现出学生综合语文能力较差，有些年级表现为审题不细心，不准确，分析能力较差。4、背诵还不过关，按原文填空出现问题多。5、知识运用不灵活。6、作文审题缺乏准确性，如五年级语文中作文题是写别人关心和帮助你的事情，请选择其中一件，写具体，但有些学生写成了关心、帮助别人的，或者选两件事或者两件以上，造成作文失分。四年级作文学生对事情的经过叙述不够具体，字迹潦草造成失分。三、措施及建议

4、1、教师在字词等基础知识教学上要多下功夫，教给学法，多给学生提供落实的机会。专业知识整理分享WORD格式可编辑2、对要求背诵的内容，指导学生记忆方法，加大检查力度，逐课落实，加强背诵。鼓励、激励学生积累好词佳句，提高语文综合能力。3、培养训练阅读能力，教给学生阅读方法，调动学生阅读的主动性和积极性，培养阅读兴趣。4、教给学生观察积累，指导引导进行课外阅读，积极参加语文实践活动，使学生在实践中提高能力，强化审题训练，提高写作能力。5、对作业（特别是家庭作业）一定要有布置，有检查，有纠错，培养学生自查习惯，作业量适中。6、加强书写训练，培养良好的书写习惯。7、教学中在培养学生自主、合作、探究学生

5、的同时，继承传统的语文教学的优点，既要重视学生个性化的理解，又强调理解文本；既强调语文实践，又重视接受性学生；既重视自主诵读，又强调教师的引导理解，最大限度激发学生的兴趣，培养学生语文综合能力。数学学科一、试题及成绩1—6年级均由教研组长命题，能根据大纲和新课标要求，围绕教材内容，结合学生实际，既重视基础知识、基本技能，又注重拓宽学生数学视野，培养学生灵活运用知识能力。试题覆盖面大，重点突出，所查知识面全，难易程度适中。专业知识整理分享WORD格式可编辑这次检测成绩普遍有所提高，人均85分以上的有12个班，优秀率80%以上11个班，及格率在95%以上15个班，差生率明显下降。二、存在问题1、

6、一年级学生良好的学习习惯的养成教育训练不到位，基本功训练不到位，重视了新知识的传授，忽略了学生运用能力的培养。2、二年级学生对教材中的基本知识掌握到位，运用知识的能力较强，但由于学生缺乏实践经验，解决生活中的数学问题能力较差。3、三年级没有养成认真细致和检查的学习习惯，某些知识点落实还不够到位，致使学生概念模糊，导致填空、选择、判断题出差，知识运用不灵活，基础知识掌握不牢固，分析问题、解决问题的能力较差。4、四年级双基落实还不够到位，部分学生对基础知识、基本概念不理解，动手操作能力差，粗心大意，做题不检查、不验算，造成失分率过高，缺乏对知识的拓展使用，书本知识与解决实际问题相脱离。5、五年级

7、少数学生概念不清，判断失误，有的计算不认真，把很简单的计算做错，有的学生审题不认真，不会分析数量关系，导致应用题出错。6、六年级两级分化严重，成绩差距较大。专业知识整理分享WORD格式可编辑三、措施及建议1、各代课教师要重视培养学生学习兴趣和良好的学习习惯（认真审题、做题、书写、检查、验算等习惯）。2、对数学知识的揭示、传授应做到保底而不封顶，对基础知识必须要求理解，熟记、会用。3、对知识的内涵外延、横向联系