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1、七年级英语下册单元教学设计设计主题here’syourpenpalfro?整体设计思路、指导依据说明本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。教学背景分析教学
2、内容分析：教学内容分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分：sectiona为目标句型提供分步示例和指导性练习；sectionb使学生对学过的目标句型运用自如；self-chec使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题here’syourpenpalfro?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talaboutcountries,nationalitiesandlanguag
3、e;asandtellherepeoplelive.本课时为本单元的课时，课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇，又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课，
4、为下一节综合课打下了坚实的基础。学生情况分析：七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的
5、合作意识和自学能力。教学目标分析知识与技能目标：能听懂、会读和会说单词:canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris,live能听懂、会读和会说句型----here’syourpenpalfro?----heisfro….----heredoeshelive?---helives….能自编有关国名、人物、语言的小诗。能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的
6、语音语调流畅地进行对话。情感与态度目标：进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点、难点分析教学重点：1.正确拼读本课单词和词组:canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunite
7、dingdo,sydney,neyor,paris,live，befro/efro能流利地用所学句型进行情景会话。----here’syourpenpalfro?----heisfro….----heredoeshelive?---helives….教学难点：1.本课表国籍的部分单词:canada,france,japan,theunitedstates,australia,singapore,heunitedingdo,sydney,neyor,paris用所学的目标语言描述国籍、语言和居住地。教
8、学过程设计learningnesentences请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：----hereareyoufro?----i’fro…./i’….----here’syourpenpalfro?----heisfro….----heredoeshelive?-----helivesincanada.…设计意图：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。教师呈现图片，请学生小组合作完成简单
