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时间:2019-01-27
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1、XX-XX学年度第二学期五年级数学下册第三单元教材分析 学习内容 长方体的认识。 学习目标 初步认识立体图形、认识长方体的特征。 通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 继续培养学生学习数学的兴趣,进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。 教学重点 掌握长方体的特征。 教学难点 通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念 教具运用 一些长方体物品,。 教学过程 【复习导入】 谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形? 投影出示教材第18页的主题图。提问:这些
2、还是平面图形吗?教师:这些物体都占有一定的空间,它们都是立体图形。提问:在这些立体图形中有一种物体是长方体,谁能指出哪些是长方体? 举例:在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。 【新课讲授】 认识长方体的面、棱、顶点。 请学生拿出自己准备的长方体学具,摸一摸,说一说。你有什么发现? 板书:面 再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述:把两个面相交的边叫做棱。 板书:棱 再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?讲述:把三条棱相交的点叫做顶点。 板书:顶
3、点 师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。 研究长方体的特征。 面的认识。 ①请学生拿出长方体学具,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?有几组相对的面?前后,上下,左右。 ②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的? 板书:6个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。 ③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。 板书:相对的面完全相同。 ④请学生完整叙述长方体面的特征。 棱的认识。教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察: ①长方体有几
4、条棱?②这些棱可分为几组?③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题,分组讨论,实际测量。根据学生汇报后并板书:相对的棱长度相等。 教师:请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。 顶点的认识。演示:先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。 师:请你们按照一定的顺序数一数,长方体有几个顶点? 板书:8个顶点。 指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。 认识长方体的直观图。 请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面? xb1.新课标网不用注册,免费下载!怎样把长方体画在纸上或黑板上。 认识长方体的长、
5、宽、高。 讨论:要知道长方体12条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了? 归纳:我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。 拓展:老师将长方体横放、竖放,让学生分别说出长方体的长、宽、高。 【课堂作业】 完成教材第19页“做一做”。 完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。 第1题:此题是让学生观察长方体纸巾盒,说出各个面的形状,哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。 第
6、2题:求长方体的棱长和。 第4题:让学生通过观察,发现长方体棱之间的关系,如:各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。 第6题、第7题学生独立完成。 【课堂小结】 今天我们认识了长方体,知道了长方体的相关知识,谁愿意来说一说,这节课你有什么收获? 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书设计 第1课时长方体 相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。 长方体的六个面都是长方形,特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 教学反思 第2课时正方体
7、学习内容 正方体的认识。 学习目标 通过观察、操作等活动,认识正方体、掌握正方体的特征。 通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。 通过学习活动培养学生的操作能力,发展学生的创新意识和空间概念。 教学重点 认识正方体的特征。 教学难点 理清长方体和正方体的关系。 教具运用 正方体教具、。 教学过程 【复习导入】 回忆长方体的特征,请学生用语言进行描述。 操作:同桌交流,分别说出长方体的棱在哪儿?几条棱可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么? 教师:今天这节课,我们继续学习一种
8、特殊的立体图形。 【新课讲授】 探索正方体的特征。 想一想。正方体具有什么特征呢?我们在研究时应该从哪方面去思考? 合作学习。学生根据手中的正方体学具,小组合作探究。 集体交流。 组:正方体有6个面,6个面大小都相等,6个面都是正方形。 组:正方体有12条棱,正方体的12条棱的长度相等。
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