社会工作理论-期末复习资料

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1、社会工作理论复习1.本书的六阶段模型（名称）：是对社会工作理论历史发展的梳理。阶段时间时期理论、模式主要的理论背景第一阶段19世纪90年代—20世纪20年代社工理论开创期《社会诊断》1917为标志社会科学和医学科学的慈善观第二阶段20世纪30年代围绕功能学派和诊断学派的论争展开，是功能—诊断期功能学派、诊断学派心理动力理论、自我心理学第三阶段20世纪40-60年代因延续前段的论争出现了中间路线，调整期心理社会学派、人本中心模式、问题解决模式自我心理学、人本主义心理学、学习理论第四阶段20世纪70年代标志是

2、系统视角的兴起，肇始了社会工作的综融模式，整合期任务中心模式、危机干预、系统视角、赋权视角系统理论、生态理论、行为理论、批判理论第五阶段20世纪80年代这一时期为下个时期进行理论准备，过渡期生态系统理论、自体心理学、认知行为治疗、寻解取向、女性主义社会工作系统理论、认知行为理论、社会建构主义、后现代主义、女性主义第六阶段20世纪90年代各种理论涌现，包括整合、折中的视角，多元化期优势视角、叙事治疗、灵性视角、结构社会工作、激进的个案工作、存在主义社会工作、反压迫实践、个人—环境实践、社会发展视角女性主义、

3、后现代主义、社会建构主义、折中主义、文化多元主义、马克思主义2.四大范式（理论假设、是什么、特点？）：范式是公认的模型或模式，从事某一科学的研究者群体共同遵从的世界观和行为方式。四大范式中心观点理论观方法论优点限制具体实践理论1.实证主义（最基本最主流的，肇始于孔德，强调感觉经验、排斥形而上学的西方哲学）事实必须是透过观察或感觉经验，去认识每个人身处的客观环境和外在事物。虽1.经验至上（所谓的知识必须是能在经验和观察中找到证据的）2.客观现实（·把自然科学的方法应用于社会科学的研究中•强调一致，淡化差异•

4、主张因果优点：•提升了社会工作实践的科学性和专业性•较之传统的社会工作运用：问题-评估-介入-评鉴。心理动力理论、认知行为理论、生态视角、系统视角8然每个人接受的教育不同，但他们用来验证感觉经验的原则，并无太大差异。实证主义的目的，是希望建立知识的客观性。存在一个客观现实，可以经由科学研究而揭示真相）3.证据为本（看重证据）4.价值中立（要做到价值中立以保证客观性）线性思维且强调任何事件都有特定的原因。•经由科学研究，研究人员能发现怎样的介入方法对怎样的案主是有效的，并坚持认为这种方法可以应用于具有同样问

5、题的案主或案主系统。实践，更有效率限制：•模式化四大范式中心观点理论观方法论优点限制具体实践理论2.人本主义（既是基本的又是边缘的。代表人马斯洛等。）人是万物的尺度，世界是人类的世界，所有的社会科学应该承认人的价值和尊严，以人性和人的利益为主题。1.以人为本（“全人”的观点）2.意义和阐释（尊重个人对自己经历的理解和解释）3.尊重价值观（社会科学研究不可能完全做到价值中立）4.高度的个别化（每个人都应被视为具有内在尊严和价值的个体）·以案主为中心。•反对实证主义，反对促使社会工作更加技术化和医学化的趋势。

6、•强调人性自我提高能力的重要性。优点：·理论的内容尤其是全人的观点是社会工作的价值基础。·几乎所有的社会工作实践都受益于人本主义传统。限制：·更多聚焦于个人层面，对宏观层面的论述很少。·人本传统下的社会工作模式缺乏结构化的实践指引，使得初学者难以把握。存在主义视角、灵性视角四大范式中心观点理论观方法论优点限制具体实践理论3.激进传统（1.对实证主义的全面宣战（价值无涉是不可能的。优点8基于马克思主义理论、社会批评理论、社会主义思潮并在后期整合了女性主义和后结构主义的理论贡献而产生。）批判实证主义，尝试提出

7、一种解释性的社会科学传统，倡导结构分析，鼓励社会行动。认为实证主义本身是一种政治，其目的是为了鼓励顺从、维持现状。不同的话语体现不同政治利益。）2.鼓励和推动社会行动（·个人的问题如果不放在社会结构中分析，将无法得到解释。•个人解放和社会变迁是社会工作的目标。•重新命名、改变定义、发出声音和表达利益是促进社会变迁的重要手段。）·一个崭新的视角，促成人们对实证主义的反思有利于社会变迁。·符合社会工作的价值限制·过于政治化，可能无法很好的回应个人的迫切需要和情感问题，有忽视“个人”的风险。·很难得到社会服务机

8、构和政府的支持。赋权视角、结构视角、女性主义社会工作4.社会建构传统（受到后现代理论思潮的影响。）一切社会科学理论都是建构的，反对界限，抗拒宏大叙事、解构等。1.根本不存在所谓的客观事实，所有的知识都是社会建构的，人们总是习惯于依照社会一致认定为正确的理论去理解我们周遭的事物。2.理论是相对的，具有历史的特殊性；历史也是非连续的，充满了偶然。·在具体的情境和关系中去理解所谓的现实。•不断怀疑日常生活世界所呈现的面貌，并不断反思