《夏商周的政治制度》

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1、第1课《夏商周的政治制度》-　　教学目标　　熟悉商、周政治制度发展的过程，记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。　　从宗法制、分封制的形成，认识制度变化的因果联系。　　初步理解政治制度涉及的范围，培养探讨人类政治活动历史的兴趣。　　教学方式　　教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。　　辅助手段：注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；有条件的话，也可以通过计算机辅助教学的方式展

2、示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。　　教材分析　　重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。能力要求重点在于认识和培养兴趣。　　重要概念：分封制、宗法制　　探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。　　教学要点　　第1课夏商周的政治制度　　一、夏商的政治制度　　夏朝的建立　　从禅让制到王位世袭制　　从中央到地方的行政管理制度　　夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响　　二、西周的分

3、封制　　周朝的建立　　分封制的形成　　分封制的主要内容　　分封制的特点和作用　　分封制的破坏　　三、西周的宗法制　　宗法制的形成　　宗法制的主要内容、特点和作用　　中国早期政治制度的特点　　教学过程　　复习提问：　　人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基标志是什么？　　导入新课：　　中国社会于公元前21世纪正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。　　单元古代中国的政治制度　　引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元

4、的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。　　第1课夏商周的政治制度　　引导学生注意三个问题：一是本课的基本概况；二是探究的问题；三是重要概念　　一、夏商的政治制度　　夏朝的建立　　夏朝建立于什么时候？建立者是谁？　　公元前2070年，禹。　　材料观察题　　打开课本第4页，看“戴冠冕的夏禹”图。　　请回答：　　⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？　　禹登上国王的宝座，建立了我国历史上个王朝──夏。　　⑵结合所学知识，谈谈你对禹的看法。　　禹建立了我国历史上王朝──夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹治水，采用疏导方法，获得成功，反

5、映了我国古代劳动人民的聪明智慧和对水利事业的重视。　　。　　从禅让制到王位世袭制　　什么是禅让制？什么是王位世袭制？　　禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位可以世代承袭。说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。　　材料解析题　　材料一：《礼记·礼运》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。　　材料二：《礼记·礼运》今大道

6、既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。……是谓小康。　　请回答：　　两段材料描述的社会形态有何不同？　　材料一：“天下为公，选贤与能”，是原始社会；材料二：“天下为家”，是阶级社会。　　从何时起出现了材料中所述的不同情况？　　夏朝建立前后　　有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？　

7、　观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。　　。　　夏商从中央到地方的行政管理制度　　阅读课文第4页，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？结果怎么着？　　中央：王位世袭制的形成；相、卿、师等的设立地方：侯、伯等的设立。结果：加强了对国家的管理。　　夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响　　阅读课文第4页，孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”　　请回答：　　这段材料什么意思？反映了什么？　　意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变

8、化，周朝又继承商朝制度而略有调。反映了夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。　　二、西周的分封制　　周朝的建立　　周朝建立于什么时候？建立者是谁？为什么称之为“西周”？　　建立于公元前1046年，周武王；周朝分为西周和东