语文课堂情感目标_与_能力目标_有效平衡的体悟

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1、语文课堂“情感目标”与“能力目标”有效平衡的体悟——《在大海中永生》教后记闽侯实验小学李维源上完了《在大海中永生》一课之后，虽仍有很多的缺撼，但对自我教学理念的触动却是极大。回想自己在整个备课过程中历经的情感路程，有过美好的憧憬，有过苦涩的失落，有过迷惘的苦恼……太想上出一堂能让自己内心得到充实的课了，可有时却总是事与愿违。《在大海中永生》一课，自己也是查阅大量资料，信心满满地设计、集备后，总以为一堂满溢着情感和知识和能力训练点的扎实的课必将诞生，内心掩不住的喜悦。可是，当我步入课堂，当我聆听到学生经我指导后的第一次朗读之后，我发现，这堂课彻底地败了，败在“情”上！那种不知所措的迷惘之

2、感又一次横在了眼前！怎么办？赶忙尝试着再一次修改教案，找师傅请教一番。料想不到的是，精心设计的教案竟然一无所值，全盘被无情地推翻了！师傅毫不留情地说：“如果照你这样的设计，课必然不精彩。一堂好课要有层次性！尤其是读的层次性和情感的层次性！”“我是担心如果关注了情感目标，那么必然地，课堂的知识能力目标怎么办啊？”一个埋藏在心底多年的结，又一次被摆上了桌面！还曾记得自己一路从比赛或展示的教学课堂中走来，有过成功，但更多的是挫败感。在自己刚刚从教的第一个年头，学区教学比武《匆匆》一文获得一等奖，一位点评老师为我扣上了一顶“激情教学”的帽子，在我的脑海里烙下了深深的印迹，也为我教学风格的形成，

3、奠定了坚实的基础。自那以后，我就一发不可收拾，课堂上，教师自身的情感总在不经意之间喷涌而出，并以此做为自己为之不懈努力的目标而奋勇前进着。前期的课我以“新”为突破口，吸引了很多农村教师的眼光。但随着课改的不断深入和自我不断反思、实践，很快就悟到了“实“的重要性。可是，教学既要“实”，又要有“情”，不可避免地，在我从教的历程中产生了巨大的摩擦，有时甚至成为了不可化解的矛盾！课既要“实”，就不得不费时间讲解许多枯燥的知识点，就必然破坏课堂的情感氛围，学生的情感积垫在不知不觉之间被消磨殆尽，这似乎注定了“情”的失败。相反的，若课堂主“情”，则有时就得进行大力的情感渲染，从而文本中的一些能力知

4、识点就在不经意间被忽略，甚至有时为了服务于“情”，不得不被残忍地抛弃。一直以来，我总是在“情”与“实”之间不断地徘徊，忙得晕头转向，却不知自己内心的答案去何处寻觅。究竟怎样的课才能算上好课？叶澜教授曾精辟地点明了关于一节好课的最基本的五点要求，即：有意义的课，有效率的课，有生成性的课，常态下的课，有待完善的课。这给了我很大的启发。可随之而来的问题——怎样在满富情感的课堂上，却又能上得更加扎实有效呢？这却成为了我多年一直缠绕在胸口的一块心病。于是，我的课堂便在“情感目标”与“能力目标”之间不断地徘徊。因为失败的课例太多了：主“情”的如《只有一个地球》的情感渲染十分充分，但却并不是在文本中

5、获得的，而是自己搜寻的一组图片，外加教师的语言渲染，激发了学生内在的震撼，但却对文本的知识能力训练点上有了很大程度的偏离。主“实”的如《梅花魂》中，我费尽了心思，想透过读，透过写，抓学生的“能力目标”，并借助音乐的渲染，让学生感受到文本传达的情感，但自己上得是大汗淋漓，学生的心却如磐石一般，毫不为所动。表面上又“情”又“实”的《古诗两首》的教学设计，试图从疏通古诗之意思（知），体悟古诗之意味（情），挖掘古诗之意蕴（意），三个层面有效地把握学生的情感和能力目标。可是，虽然我运用了大量的创设情境的解读法，试图体现读的层次性，提高学生感悟理解能力，但学生的反应却是难以恭维，令我大为汗颜！还有

6、很多很多相似的案例，真的是不胜枚举。且看一些老师很有见地的三点尖锐的评价：一、课最大的毛病就是教师的话太多了，而让学生说的话太少了，很多很多的东西都一手由教师包办代替了。二、缺少学生的个别读，读的方式过于单一。三、预设过多，整个课堂显得有些呆板，学生精彩的生成少之又少。这不仅仅是我个人一节课的毛病，可以说是我课堂长期以来的通病，更可以将这三点意见放到许许多多和我一样的教师们所上的饱含激情的课堂中去——我的“情感课堂之路”在何方？我究竟该怎么办啊！——内心在撕心裂肺地呼喊着，却仍然漆黑一团，压迫在自己身前的是四面冰冷的墙壁，让我透不过气来！我尝试着去总结一些成功的课例，从中去剖析解惑，究

7、竟有哪些鲜明的特点？从《匆匆》、《理想的风筝》、《少年闰土》到《飞夺泸定桥》；再从《难忘的启蒙》、《难忘的一课》到《凡卡》；又从《读读背背·菩萨蛮》、《长征》到今天的《在大海中永生》。厉经三次不同课改思想火花的碰撞，其间成功运用了“创设情境，角色扮演法”、“一点突破法”、“词语板块教学法”、“积累知识拓展法”等等，尽可能实现学科间的相互融合，而在这几年教学经验的不断丰富与教学理念的不断积累，如何更有效平衡语文课堂“情感目标”与“能力目标”的思路