在数学教学情景中

《在数学教学情景中》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.在数学教学情景中，培养学生合理提问的能力龙江路小学分校谢冰梅我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点在一问，人力胜天工，只在每事问。”牛顿发现万有引力，就是从“苹果为什么会落地”这一问开始的。所以，一个具有创新思维的人才，一定是一个善于发现问题，并善于提出问题的人。我国数学课程标准也强调要提高学生提出教学问题的能力，并不断增强学生应用数学知识解决实际问题的能力，这是有着辩论唯物主义理论、情境认知理论、建构主义的学习理论等广泛而深厚的理论基础的。现在许多具有新教育观念的老师都积极地在课堂上创设情景，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极提问，但是，许

2、多数学课堂却常常陷入提问的三大误区：一是为“问”而问，二是“问”法无序，三是“问”法无度，老师只要看见学生提问就一律给予赞扬肯定，这样，很容易让学生的提问成为一种表现或表演，而没有真正达到在“提问”的背后，培养学生创新思维的目的，这对学生的成长是不利的。基于这种现象，我们三、四年级组在本学期开展了“在数学教学情景中，培养学生合理提问的能力”，在前期的探讨中，我们已做了如下的尝试：一、在新课引入中，创设情景，让学生想问。如在教学四年级“三角形内角和”时，老师课前先让学生自备不同的三角形各一个，并量出角的度数，开课时，老师很自信地说：“...只要你们告诉

3、我每个三角形两角的度数，我就能说出第三个度的度数。”结果学生一一报出，老师一一答对。学生在强烈的好奇心驱使下，便会产生问题：“三角形的内角度数有什么规律？”这就是一个紧扣新课很有效的问题。二、在新知探索中，提供机会，让学生能向如在数学“小数大小比较”时，老师在复习了整数大小比较的知识后，出示新知课题，直接问学生：通过课题，你们想知道什么？学生在思考后便会围绕课题提出“怎样比较小数大小”、“小数大小比较有何不同”等。通过以上两方面的尝试，学生已有一定的想问问题的激情和一定能问问题的信心，但是，教学中我们发现有的学生提的问题不符合实际、漫无目的、问题针对

4、教学情景来说毫无意义，也就是说提问不合理，价值不高，所以，我们备课组开始了第三阶段，也是我们本期研究的课题中最重要的一环：培养学生合理提问的能力。本组王蓉老师这节课就是通过刘翔参加的田径比赛这一教学情景，展示了怎样教学情景中积极引导、提供思路，让学生明白什么是合理的、有价值的问题，从而培养学生合理提高的能力。执教：龙江路小学分校 王蓉激情奥运   教学目标1、知识与能力目标：利用“奥运”题材和已学过的小数加、减、乘、除知识，培养学生的应用、预测意识和置疑解问的能力，。2、过程与方法目标：通过解决体育场上的有关问题，使学生更多地了解奥运会知识，体会数学

5、在生活中的应用价值，促其乐学、想问、会问。3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，激发学习热情。教学重点运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高提问和计算能力。...教学难点学生提问的合理性，分析、预测问题的科学性。 学法指导采取交流、引导、启发、迁移、渗透、对比等多种指导方法。突出五有：（1）有目的的交流信息；（2）有目标的提出问题；（3）有依据的进行分析推理；（4）有模式的掌握学习方法；（5）有空间进行创造性学习。教学准备1、 教师准备：第28届奥运会有关的数据，多媒体课件、投影仪、纸卡

6、、磁铁等。2、 学生准备：课前收集奥运信息和第28届奥运会比赛的相关数据等。教学过程教学环节师生活动过程课堂预测一、激情导入。T：“上课之前，老师想知道，近来你们都在关心国家哪些大事？”——奥运会---T：“支持并关注奥运的孩子，举手---都是一群热爱和平崇尚健康的好孩子，这节数学课，就让我们的激情之花为奥运开放”（贴） S:“藏独”T：“你们知道，这些事情为什么都发生在现在？”——“因为奥运会即将在我国举行，那些破坏分子想借此时机分裂我们国家。”T：“所以，奥运会的成功举办，是粉碎敌人阴谋的最有力的武器。”二、交流奥运信息，拓宽奥运知识。    1

7、、师提要求，学生交流。T：“请拿出你们收集的奥运资料，按以下要求进行交流。”（CAI）2、生汇报。（1）奥运会一般常识或相关赛事信息---。（2）2004年雅典奥运奖牌得数情况；CAI：T：“通过这个表中的奖牌数据，你想说什么？”“对今年奥运的奖牌数有何期望？”——“在04年的雅典奥运会上，我国一共得了32枚金牌，创造了新的历史记录，实现了新的突破。”CAI------   ...三、根据奥运数据和已有的小数运算知识，解决奥运实际问题。1、根据数据，提问解疑。T：“在夺得金牌的许多中国运动员中，你们最熟悉谁？”——“刘翔”“谁收集了刘翔04年奥运会中

8、的赛事资料（CAI——同时给学生置疑的机会）。”“这是决赛中前三名运动员的成绩，你能提出哪些数学问题？”（贴