从内外服联盟到封邦建国教案_2

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1、第1课从内外服联盟到封邦建国教案　　教学目标　　知识与技能：掌握西周的分封制和宗法制　　过程与方法：归纳商代内服、外服制度的内容；西周的分封制和宗法制的作用与影响。　　初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。　　情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心、自豪感。　　教学重点与难点　　重点：西周的分封制、宗法制。　　难点：西周的宗法制、早期政治制度的特点。　　教学方式　　学生自主学习--小组合作探究问题--教师引导、解决问题　　教学用具　　采用制作PoerPoint的方式辅助教学。　　

2、教学过程　　课前探究：各小组通过对网络、书籍等媒体的找寻和浏览，找到与夏商周建立有关的资料。　　导入新课：　　同学们，大家好！　　今天是大家高中的节历史课。从这节课开始，同学们将和我一起来学习发生在中国以及世界历史上政治，经济，文化方面发生的重大的历史事件。首先，请同学们和我一起来看课文的导读部分的内容。　　教师：所谓政治，就是在国家产生以后，为了保障国家的利益和社会的稳定而出现的国家机器的运行，各种机构、组织、制度的设置，以及相关的各种活动。由此可见，国家的产生是政治史的开端。那么，什么是国家，国家是怎样产生的？在国家产生之前人类生活的社会是什么样

3、子？　　首先，我们来看一下在国家产生以前人类生活在怎样的社会中。在国家产生以前，人类生活在氏族之中，就是我们知道的原始氏族社会。所谓的氏族就是以血缘关系结成的原始社会基本的社会经济单位。人们根据血缘关系的不同生活在不同的氏族之中，共同生产劳动，共同生活。国家就是由氏族发展而来的。在原始社会恶劣的生活条件下，一个氏族往往无法抵抗一些自然灾害的侵袭。所以，几个部落就联合起来，组成了部落。由部落的力量来抵抗自然，改造自然。但是，有时部落的力量也无法做到一些事情，例如面对大洪水时，一个部落的力量是无法治理水患的。于是，部落之间又进行联合，这样，部落联盟产生了

4、。部落联盟产生以后，各个部落推举联盟中有才干的人充当首领，领导人民进行公共事物的建设或者对外进行战争。在这样的过程中，首领掌握了一定的权力。并且一部分首领利用这种权力为自己谋福利。于是出现了贫富分化，出现了阶级压迫。而国家就是阶级压迫的产物和工具。　　那么，我们来看一下国家的概念。国家就是一个阶级压迫另一个阶级的工具。国家就是在社会中经济上占统治地位的阶级为了维护自己的利益而对另一个阶级进行专政的工具。主要由军队、监狱、法庭等组成。而统治者为了维护国家的利益而进行的政权设置就是国家的政治制度。我们本册书就是学习古今中外的政治制度。先从我们中国古代的政

5、治制度说起。同学们看课从内外服联盟到封邦建国。　　讲授新课：　　教师：你知道中国的个国家政权是什么吗？它是怎样建立的？它实行怎样的政治制度？　　学生：看教材内容，归纳总结。　　教师：夏朝建立了我国个国家政权，出现了凌驾于全社会之上的公共权力。，这就是说夏朝已出现了国家政权的组织形式，国家政权的权力是凌驾于全社会之上的。但是，夏朝还保留着氏族社会的许多特点，真正完备的国家是商朝。　　那么，我们来看商朝。首先，同学们知道商是怎么建立的吗？　　学生：略　　教师：商朝建立后，完善了巩固自己统治的政治制度，那就是内服外服制度。内、外服制度是怎么回事？商王还有什

6、么统治国家的方法？请同学们阅读教材。　　学生：略　　教师：商朝建立以后，完善了巩固自己统治的政治制度，那就是内服外服制度。内服外服制度是怎么回事？商王还有什么统治国家的方法？请同学们阅读教材。　　学生：阅读教材思考这些问题。　　教师：商王朝是一个以商部族为中心的方国联盟。为了维持自己的统治，商王朝实行内服外服制度。那什么是内服外服制度呢？　　学生：回答内服、外服的概念。　　教师：内服是商人本族的活动区域。也是商王能够直接控制的区域，是商王的统治根本。外服是商部族以外的方国。这些方国或者是依附与商部族的，或者是被商部族征服的。他们的首领即邦伯要听命于商

7、王。由此，商王控制了方国联盟的实际权力，与各方国形成了支配与被支配的关系。这样，通过内服官员的设置，商王控制了自己的统治区域，通过外服，商王控制了各个方国。形成了以商王为中心的统治秩序。　　除了内服外服制度以外，商朝还有没有其他的统治手段呢？　　学生：略　　教师：有，那就是利用宗教神权来统治国家。即通过神权来强化王权。　　商朝是一个弥漫着神权色彩的王朝。商朝人崇信各种鬼神，认为神灵主导着人事。所以，商朝统治者"尚鬼""尊神"，依据上帝鬼神的意志来治理国家。其实是一种君权神授的思想。　　但是，商朝的方国联盟形式的内服外服制度有它的缺点，那就是商王对参加

8、联盟的方国控制有限，各方国基本保持原有的社会结构，它们有很大的自主权，有的方国还经常与商处于战争状态。　　正