《芦花荡》教学设计(1)

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1、《芦花荡》教学设计　　【教学目标】　　１、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。　　２、学习分析文学作品中的景物描写。　　３、体验孙犁小说的风格。　　【教学重点】　　１、感知老头子的英雄性格及典型意义。　　２、学习富于特色的人物描写和环境描写。　　【教学难点】　　对老英雄性格核心的理解。　　【教学课时】　　３课时。　　【教学过程】课时　　一、新课导入　　１９３７年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，

2、沉重地打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。　　二、分析　　１、整体把握：　　⑴人物要素：　　主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。　　⑵环境：　　抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。　　⑶情节：　　通过写主人公夜送两

3、个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。　　⑷主旨：　　赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。　　２、把握的结构：　　主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据安排，可以把分为两部分。　　部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。　　这是在敌人炮楼监视下的阴森黑暗的大苇塘。只有到深夜，“苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，而白天都躲避炮火去了。由自

4、然环境写到社会背景。敌人严密地监视着苇塘，提防有人给苇塘里的抗日队伍送柴米，也提防里面的队伍会跑出来。然后介绍了主人公──负责“里外交通，运输粮草，护送干部”的年近六十岁的老艄公。在简洁地描写他的衣着、外貌时，着重点出了他那“尖利明亮”的眼睛──这是他完成任务特别重要的条件之一；介绍他的任务和工作范围时，特别强调他“不带一支枪”就能“一切保险”地完成任务。这给故事的曲折发展和主人公性格的刻画埋下了伏笔。　　第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。　　层是从“一天夜里”至“多么俊的一个孩子呀

5、”，这是故事的开端──护送。　　这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘。老艄公说：“什么事也没有了，安心睡一觉吧。”两个孩子睡不着，小女孩趴在船边淘水玩，洗脸、洗头。这里埋下伏笔，舀动水的声音会不会引起敌人的注意呢？　　第二层是从“远远有一片阴惨的黄色的光”到“有热闹哩”，这是故事的发展──受伤。　　果然，敌人的探照灯照到了两个女孩子的脸上，紧接着就是一阵扫射，大女孩子负了伤。老艄公知道后“顿时失去了力量”，表现了他的内疚心情，他觉得没有完成好任务，而无颜见他人了，万箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他们十个人流

6、血！”以充满自信的复仇誓言来安慰女孩们，也安慰自己“受了轻视”的心。　　第三层是从“第二天”至结尾，这是故事的高潮和结局──复仇。　　这一层讲述老艄公元把鬼子引进芦花荡的木桩圈里，让一只只复仇的钩子穿透敌人的腿；他举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。这场不用枪的战斗，充分表现了老艄公巧妙的战术、高超的本领和机智勇敢、自尊自信、乐观豪迈的性格。　　３、小结课文：　　布置作业。　　第二课时　　一、分析课文部分　　１、分析段：　　⑴段主要反映了什么？　　答：抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。表现出战争的残

7、酷性。　　⑵分析下列语句的含义：　　①“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？　　答：不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。　　②“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？　　答：这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。　

8、　③“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”　　答：表现了苇子顽强向上的生命力。烘托了白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。　　２、分析老头子形象：　　⑴在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了？从里找出相关的语句。　　答：没有。“半夜以后，小船又飘了回来。”　　⑵到此自然的引