两栖动物的生殖和发育教案及反思（济南版八年级生物上册）

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1、两栖动物的生殖和发育教案及反思（济南版八年级生物上册）　　第二节两栖动物的生殖和发育　　一、教材分析：　　本节是济南版初中生物第四单元第二章的内容，本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。上一节学生学习了昆虫的生殖和发育，后面将会介绍鸟类的生殖和发育，因而本节内容较为重要，起着承上启下的作用。同时两栖动物作为生物进化史上的一个过渡类型，其生殖和发育离不开水，就注定了它不能成为一种真正的陆生脊椎动物，并且是分布非常狭窄的一类型。在探究两栖类生殖发育对水环境的依赖时，从侧面的与人和环境呼应，进一步体现了

2、整套教材以人与生物圈为主线的思路。　　二、学情分析　　从知识方面：两栖动物作为生物进化过程中一个十分特殊的类群，其生殖和发育特点鲜明，对于学生建立完整的物种延续理论体系是十分必要的。好在第四单元的主体是“物种的延续”，学生通过章的学习已经初步掌握了有性生殖的概念，尤其是了解了绿色开花植物的生殖过程，应该说对有性生殖不再陌生。紧接着学生又接触了昆虫的生殖和发育内容，并且对“变态发育”和“不完全变态发育”有了一定的认识，这就更加丰富了学生对有性生殖的认识。所以在学习两栖动物的生殖和发育过程之前，学生已经有了相应的知识储备，这对于后续的学

3、习过程将带来极大的便利。　　从能力方面：学生通过对绿色开花植物的生殖内容和昆虫生殖内容的学习，学生已经初步学会收集和整理各类信息资料的方法和技巧，具有一定的获取，甄别有效信息的意识以及判断性思维的能力，这也为本节课的学习提供了保障。　　二、学习目标　　．知识与技能　　描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；　　通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；　　．过程与方法　　通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；　　比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；　　通过调查实践活动和资料分析，关

4、注生物的生殖和发育与环境的相互关系。　　．情感、态度与价值观　　通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。　　三、教学重难点　　重点：青蛙的生殖过程和发育特点　　难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。　　四、教学准备　　学生课前准备：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。　　教师课前准备：准备青蛙发育的过程视频资料或标本，其他两栖动物的图片或视频。　　五、教学设想　　根据教学内容，教师提前准备并下发学案，让学生根据学案内容进行自学，然

5、后根据的有关提示，弄清青蛙鸣叫的时间、意义，卵上面和下面的颜色有什么不同，青蛙的发育过程是怎样的，以及蝌蚪在发育成青蛙的过程中形态、结构发生的变化，然后教师针对学生回答中出现的问题进行讲述。这样有利于掌握学情，培养学生自学能力。　　六、教学过程　　创设情景，激发情趣　　利用多媒体向学生展示齐白石的国画《蛙声十里出山泉》，学生伴随优美的音乐和旁白来欣赏，激发学生的学习兴趣。　　结合构建的情景，让学生思考对于青蛙自己有什么想法。　　板书课题，并说明让我们一起从两栖动物的生殖和发育开启对两栖动物的探究过程。　　明确学习目标　　【1】了解两

6、栖动物的生殖和发育特点　　【2】了解两栖动物变态发育的具体过程及过程中发生的变化　　【3】能够区分两栖动物与非两栖动物　　【4】关注两栖动物的生活环境　　重点强调：　　生殖和发育是两个过程，分别是怎样的？　　两栖动物的生殖和发育与前面的昆虫有何区别？　　生活中如何辨别两栖动物？为什么将“关注两栖动物的生活环境”但列为一个目标？　　检查预习，了解学情。　　展示部分学生的学案，了解学生的预习情况。　　让其他学生提出与展示的预习不一样的见解。　　带着问题进入探究过程。　　新知探究　　【探究一】两栖动物的生殖　　出示探究题目，学生独立思考：

7、　　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”　　l你可以从以上诗句中获取什么信息？　　l什么时候可以听到蛙叫？雌雄蛙都能鸣叫吗？鸣叫有什么意义？　　l鸣叫吸引雌蛙后又有什么生殖现象？有什么意义？　　l小明在观察蛙卵的时候，发现蛙卵的上面颜色深一些，这样有什么好处呢？　　学生根据自学指导的内容进行认真自学，积极思考老师提出的问题。归纳出青蛙的生殖特点。　　师生交流，教师点拨，进行知识的归纳。　　总结：　　青蛙的生殖特点：体外受精、雌雄异体、有性生殖、卵生　　【探究二】两栖动物的发育　　出示探究题目，学生独立思考：　　仔细观察课本P58思考下

8、列问题　　l青蛙的发育过程是怎样的？　　l在青蛙的发育过程中，幼体与成体从身体结构和活动方式两方面有什么不同？　　学生根据自学指导的内容进行认真自学，积极思考老师提出的问题。　　总结：归纳出蝌蚪在发育成蛙的过程中形态结构和生活习性发生