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时间:2019-01-25
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1、XX九年级语文上册第三单元总复习资料(语文版) XX九年级语文上册第三单元总复习资料 第9课《中国人失掉自信力了吗》 一、文学常识: 本文选自《鲁迅全集》 作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。 二、字词积累: 注音 慨叹省悟诓骗诬蔑脂粉 脊梁搽宰相 前仆后继 佛祖 抹杀抹布拐弯抹角 成语 怀古伤今:怀念古代的社会,哀叹现实的社会,用以表示那种悲观厌世、倒退还古的思想情绪。 为民请命:替老百姓向上申诉,请求保全性命或解除痛苦。 埋头苦干:专心地下工夫做事。
2、前仆后继:前面的人倒下来,后面的人继续跟上去。形容不怕牺牲,勇往直前。 自欺欺人:指用自己都难以置信的话或事情来欺骗别人。 舍身求法:原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法,后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。 三、重点问题: 问题知识:这篇驳论文在写法上有什么特点? )用驳论证的方法间接批驳;2)用正面立论的方法间接批驳。 对方的论据确是事实,问题在于这些论据不能证明论点,就是说,论证上不合逻辑。就这样,通过驳论证间接驳斥了对方的错误论点。从正面提出论点,这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性,等
3、于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。 结构内容 四部分 段号 在议论过程中所起的作用 所揭示的要旨 —2 摆出对方论点及其论据。 暗示对方的论证以偏概全。 —5 从驳斥对方的论证入手,分析对方的论据不能证明对方的论点。 指出悲观论者早就失掉自信力,只有“他信力”“自欺力”。 —8 摆出正面的论据,证明正确的论点,间接反驳对方的论点。 指出我们有并不失掉自信力的中国人在,说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全部,那简直是诬蔑。 得出结论。 指出要论中国人自信力的有无
4、,要看看他的筋骨和脊梁,要自己去看地底下。 部分:揭示对方论点及论据,。暗示对方的论证以偏概全。 第二部分:间接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。 第三部分:间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。 第四部分:作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全,以表面概实质。 语言特点:语言犀利尖锐,富有战斗性,带有嘲讽意味。 第10课 《吴汉何尝杀妻》 一、作家作品 邓拓,原名邓子健、邓云特,此文发表时署名“马南邨”,福建闽侯人。当代历史学家、杂文家。主要著作有历史论文集《论
5、中国历史的几个问题》,杂文集《燕山夜话》,诗词集《邓拓诗词选》,散文集《邓拓散文》等,还有与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。 二、字词积累 注音: 篡位草莽自刎典籍 给事贩卖无稽之谈 燕蓟诏书 校定 编辑 祠堂 捏造 死心塌地:形容主意已定,决不改变。文中指吴汉一心一意帮助刘秀去打天下。 无中生有:凭空捏造。 无稽:毫无根据。稽:考察 三、主要问题 主题:本文是一篇驳论文,作者以丰富的史料,批驳了“吴汉杀妻”的说法,有力论证了“历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把看戏当成读历史,
6、那就不免要上当”的观点,从而说明了历史剧的创作原则和创作态度:不可胡编乱造。 全文共分为三个部分: 部分,提出的中心论点:历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大。 第二部分,论证“吴汉何尝杀妻”,批驳“吴汉杀妻”的说法。本部分可分为两层。 层简述“吴汉杀妻”的剧情,树立批驳的靶子。 第二层,引用丰富的史料——否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。 第三部分,照应开头,深化主题,点明作者的观点:历史剧不可胡编乱造。 课文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性?其中那些证据最重要? 课文用以否定“吴汉杀妻”的历
7、史真实性的论据既有具体的史料,又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则,则是关于吴汉生平的,第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的,第四则是关于吴汉为人的。然而最重要的,具有根本意义的是史料的总体把握,即“在汉代的历史典籍中,完全找不到所谓`吴汉杀妻'的事实根据”。而另四则具体把握,尽管用了颇多笔墨,但它们都是对整体把握的佐证。 作者说:“谁要是把看戏当成读历史,那就不免要上当”。结合你看过的有关历史剧,谈谈你的看法。 )树立正确的历史观,要有怀疑精神,养成独立思考的习惯; )我看过历史剧《荆轲刺秦王》《屈原》,历史上
8、实有其人,对剧中的情节,我们要有怀疑精神,善于动脑筋,多思考,不能把看戏当成读历史。 四、写作方法 以丰富的史料,批驳“吴汉杀妻”的说法 用简洁的语言引述剧情。 议论文中的记叙比较简明概括,是作者精心选择,是为展开议论服务的,它与记叙文中的记叙不同,不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。课文第二段引述《吴汉杀妻》
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