xx年三年级数学下册单元表格式教案（苏教版）_1

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1、XX年三年级数学下册单元表格式教案（苏教版）　　课题口算两位数乘整十数课时第1课时　　教学内容三年级数学下册第1-2页的内容、想想做做及相关的练习。　　教学目标1.经历探究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。　　在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。　　在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。　　教学重、难点教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。　　教学难点：在具体的情境中

2、，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。　　教学准备ppt　　教学过程教师、学生活动生成与反思　　一、谈话引入　　口算练习。　　出示口算卡片：　　×10=3×32=5×11=　　×20=30×3=6×20=　　学生计算，汇报交流。　　导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。　　二、交流共享　　教学例1。　　出示教材第1页例1。　　引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知

3、道什么？　　让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。　　探究算法。　　提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。　　全班交流。　　①先算9盒，再加1盒。　　×9=108108+12=120　　②横看，先算2盒，再算5个这么多。　　×2=2424×5=120　　③竖看，先算5盒，再算2个这么多。　　×5=6060×2=120　　④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。　　⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。　　追问：比较一下这么多种方法，你

4、最喜欢哪种？　　如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。　　试一试。　　①完成教材第1页“试一试”前两题：　　×10=20×10=　　学生口答，说说口算的方法。　　要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。　　学生出题，教师板书：×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？　　师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。　　②完成教材第1页“试一试”第三小题。　　让学生与同桌交流口算方法。　　指名汇报：　　生1：可以看成2×3=

5、6，再算20×30=600。　　生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。　　提问：为什么要加两个0？　　师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。　　教学例2。　　出示教材第2页例2。　　指名读出例题表格中的数据。　　师：根据称出的结果，你能想到什么？　　师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。　　追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？　　学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳

6、的方案。　　引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？　　列式为：30×60=1800　　完成教材第3页“想想做做”第5题。　　提问：从图中你得到了哪些信息？　　追问：你想怎么估算？　　集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。　　三、反馈完善　　完成教材第2页“想想做做”第1题。　　提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？　　根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。　　完成教材第2页“想想做做”第2题

7、。　　学生独立完成后，全班交流。　　让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。　　完成教材第3页“想想做做”第6题。　　让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。　　最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？　　课题两位数乘两位数的笔算课时第2课时　　教学内容三年级数学下册第3-5页的例3和想想做做及相关的练习。　　教学目标1.经历探究两位数乘两位数的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法

8、验算乘法。　　在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。　　教学重、难点教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。　　教学准备ppt　　教学过程教师、学生活动生成与反思　　一、谈话引入　　口算。　　×8+3=6×6+4=5×9+7=　　用竖式计算。　　3×3=21×2=32×4=　　指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。　　创设情境，导入新课。　　在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考