苏教版三年级数学下册345单元教案(表格式)

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1、课题第一课时解决问题的策略（1）课型矍第1课吋备课教师单位总第1课时教学目标1•使学生经历依据问题寻求两步计算实际问题数量间的联系及解决问题、回顾反思的过程，了解从问题想起分析数量关系的策略，能根据问题寻找需要的条件，确定先算什么、再算什么，并正确解答。2•使学生进一步体会两步计算实际问题条件和问题的联系，感受从问题想起确定解题过程的分析推理思路，培养分析、推理等能力，积累分析、解决实际问题的经验。3•使学生进一步体验用数学思维方法可以解决现实世界的实际问题，感受学习数学的价值，提高学习数学的积极性；获得成功解决两步计算实际问题的体验，数量学会数学的自信心。教学重点用从问题

2、开始想的策略解决问题。教学难点策略的领悟和理解。教具学具教学过程教材处理二次备课一、情境引入出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学牛观察画面，提出问题。学牛自由发言，教师适时启发引导。二、交流共享1・教学例1。（1）出示教材第27页例1情境图。谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。(2)出示

3、问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生列式，指名回答，教师板书。①一共用去多少元？130+85二215(元)②剩下多少元?300-215=85(元)(3)想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生汇报交流。2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、反馈完善1.完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式，

4、并说说缺少什么条件。教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。2.完成教材第28页“想想做做”第2题。让学生观察表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。3.完成教材第29页“想想做做”第3题。让学生独立完成，完成后在小组内交流，汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计解决问题的策略（1）①一共用去多少元？130+85二215（元）②剩下多少元？300

5、—215=85（元）①最多用去多少元？24X3=72（元）②最少找回多少元？100—72二28（元）教后反思课题解决问题的策略（2）-——画线段图课型新授第2课时备课教师单位总第2课时教学目标1•使学生经历从问题想起分析两步计算实际问题数量关系的过程，学会用线段图表示题意，进一步掌握从问题想起的寻求解题思路的策略，并能运用从问题想起的策略分析数量关系、解答两步计算实际问题。2•使学牛能借助线段图进一步体会两步计算实际问题的数量之间的联系，感受从问题想起求问题结果的分析推理过程，发展几何直观，积累解决实际问题的经验，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。3•使学生进一步体

6、验数学知识和方法在解决实际问题中的应用，感受学习数学的价值，提高学习数学的积极性；培养认真审题、严密思考、有据推理的学习态度和意识。教学重点用从问题想起的策略分析、解决实际问题【几倍求和（差）、比多（少）求和】线段图辅助解决两步计算的实际问题。教学难点理解实际问题数量关系。教具学具教学过程教材处理二次备课一、谈话引入谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。二、交流共享1.教学例2。课件出示教材第29页例2的教学情境图，引导学牛认真观察。（1）理解题意。让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。（2）画线段图。提出问题：上衣的价

7、钱是裤子的3倍，买一套衣服要用多少元？追问：你能理解买一套衣服的意思吗？引导：怎样解决这一问题呢？今天我们还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。我们可以借助线段图来分析题目中的数量关系。①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）48元裤子11②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。（指名板演）48元裤子「亠）1?上衣Ii[Iyijan元yuan（3）列式解答。你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？学生