xx三年级语文下册单元教材分析（沪教版）

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1、XX三年级语文下册单元教材分析（沪教版）　　XX三年级语文下册单元教材分析　　单元目标：　　认识生字36个，积累词语40个，联系写偏旁是“三点水”的字。　　能正确、流利地朗读本单元的5篇课文，背诵课文1篇，古诗2首，熟记名言3句。　　结合课文进行说话训练4次，单元语言实践1次，指导学生搜集材料，朗读交流，并制作小报，进行展览。　　指导学生学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号，然后和同学老师一起讨论。　　激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容

2、。　　春的消息　　教学目标　　在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、　　雀跃、沉睡、照耀、面颊”。　　按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。　　体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。　　教材分析：　　这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草。字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。

3、诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。　　教学建议：　　春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。入课时先请学生把自己所知道的描写春天的诗歌读给大家。　　由于学生对春天的生活有了一定的经验和体验，从生活实际出发联系他们的已知引入课文教学，学生会自然而然地将生活中获得的情感体验迁移到课文的学习中来，从而能更深切感悟课文内容，体会春天到来时人们欢快、喜悦的心情。　　语文学习需要不断的积累、不断的运用。三年级学生已经积累不少描写春天的诗歌，让他们把所学的描写春天的诗歌读给大家听，旨在引导他们回忆背诵，起到温故而知新的作用。　　结课时进行读写训练：春天是

4、美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。　　说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？　　学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。　　语文学习应注重学生语言实践能力的培养，让学生说说春天里的其他景物及春天里的心情，就是为了提高学生语言的口头表达能力；让学生用儿歌的形式写一写春天，就是为了训练学生语言的书面表达能力。在这个环节中，教师要根据学生不同的情况提出不同的要求。“两个说说”可以全体参与，人人完成。最后一个书面练习，可要求一部分有能力的学生完成，也可组织学生分组合作完成。　　啊，汤

5、圆　　教学目标：　　在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅……而且……”造句。　　能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。　　体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。　　教材分析：　　描述江浙一带大年初一早晨吃汤圆的习俗，回忆了作者小时候次吃汤圆的经历。课

6、文的1-3节写“我”九岁那年的大年初一早上，迫不及待地想吃汤圆，母亲嗔怪地让“我”先去刷牙。“我”的天真以及母亲的疼爱自然流露在文字中。第四节“我心里数——6碗，家里6个人”，刚好每人一碗，既写出了大年初一早晨人人吃汤圆的习俗，又充满了童趣，课文的第6节是过渡段，说明了举家团圆是幸福的。第7节写了两层意思，先写了汤圆好吃，再写汤圆时气氛温馨，尤其具体写了全家人的神情，第8节总结全文，点明了汤圆含有“团团圆圆，吉祥如意”的意思。　　教学建议：　　谈话入题：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢？今天，我们要学习的课文就和汤圆有关

7、。过年是孩子最开心的时候。学生刚在寒假中过了农历的新年，对新年中的一些传统习俗印象非常深刻，而且孩提时代似乎对过年有较为深刻的期盼。由此引入课文，与生活实际拉近了距离。　　读写训练：第7节：吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间的相视的微笑……　　请学生查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷”、“温馨”　　的意思。再想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我和弟妹间相视的微笑意味着什么？说一说，写一写。　　课后：大

8、家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守