xx五年级语文下册第六单元教材分析

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1、XX五年级语文下册第六单元教材分析　　第六组单元分析　　当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。　　“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根

2、据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，　　可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。　　这次综合性学习建议开展

3、的活动有：通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。　　教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。　　综合性学习：走进信息世界　　学习目标　　了解信息传递方式的变化以

4、及对人们生活、工作和学习的影响。　　了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。　　逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。　　初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。　　认识生字。　　课时安排　　0课时　　教学过程　　　课时　　学习目标　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。　　一、揭示主题，激发兴趣　　师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。　　历数开展过的活动。　　说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。　　谈谈开展综合性学

5、习要注意的事项。　　揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。　　说说对“信息世界”的了解。　　谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。　　二、浏览教材，交流感受　　自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。　　交流浏览教材后的感受。　　浏览了教材，你知道了一些什么？　　你产生了哪些困惑或疑问？　　你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划

6、的有机组成部分。　　三、分组讨论，制定计划　　重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。　　自由阅读，你认为有价值的可以画下来。　　课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？　　根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。　　分组制定本次综合性学习的活动计划。　　组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？　　组内达成共识，填写活动计划表。　　小组：“走进信息世界”活动计划　　小组成员：__________________________________　　活动时间　　活动内容　　活动地点　　活动

7、形式　　预期的成果　　四、交流计划，取长补短　　分组交流各自的活动计划，要求：　　清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；　　认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。　　分组修改各自的活动计划。　　分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。　　修改小组活动计划。　　公布活动计划。　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。　　第二课时　　学习目标　　阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中

8、的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。　　认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。　　一、谈话激趣，交待任务　　教师例举生活