学校小学部2018～2019学年第一学期学校工作总结

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1、学校小学部2018～2019学年第一学期学校工作总结本学期，我校以区教育局教育工作思路为指导，全面推进依法治教，以教育科学转型和质量提升为重心，努力使我校成为文化先进、特色鲜明、乐学幸福、质量上品的学校。一、强化常规管理，提升学生素养1、加强学生常规管理，培养合格养正少年。本学期根据区教育局的工作要求，九、十两个月积极组织开展了行为规范养成月活动。各班开展了文明礼仪教育，行走之礼、餐饮之礼、言谈之礼等教育活动。学校进行了养正少年之学习之星、礼仪之星的表彰活动。2、开展德善品格课程，培养学生良好品格。本学期学校开展以“友善”为主题的德善品格课程活动。随着德善品格课程的逐步推

2、开，学校及时积累活动资源，形成了2018年学校品格课程汇编。在在2018年xx区中小学“德善品格课程”网络赛课评比活动中，盛耀芬、沈周祎两位老师分别获得二等奖。3、加强生命教育和心理健康教育，促进学生健康成长。本学期学校联合区红十字会志愿者对学生进行了急救知识的培训。女童保护志愿者讲师蔡青青为三年级六个班级全体同学开展“爱护我们的身体”儿童学校小学部2018～2019学年第一学期学校工作总结本学期，我校以区教育局教育工作思路为指导，全面推进依法治教，以教育科学转型和质量提升为重心，努力使我校成为文化先进、特色鲜明、乐学幸福、质量上品的学校。一、强化常规管理，提升学生素养1

3、、加强学生常规管理，培养合格养正少年。本学期根据区教育局的工作要求，九、十两个月积极组织开展了行为规范养成月活动。各班开展了文明礼仪教育，行走之礼、餐饮之礼、言谈之礼等教育活动。学校进行了养正少年之学习之星、礼仪之星的表彰活动。2、开展德善品格课程，培养学生良好品格。本学期学校开展以“友善”为主题的德善品格课程活动。随着德善品格课程的逐步推开，学校及时积累活动资源，形成了2018年学校品格课程汇编。在在2018年xx区中小学“德善品格课程”网络赛课评比活动中，盛耀芬、沈周祎两位老师分别获得二等奖。3、加强生命教育和心理健康教育，促进学生健康成长。本学期学校联合区红十字会志

4、愿者对学生进行了急救知识的培训。女童保护志愿者讲师蔡青青为三年级六个班级全体同学开展“爱护我们的身体”儿童防性侵课。在十月份联合xx派出所自强社、我校禁毒辅导员崔巍来校开展了“做自己的首席安全官之开学禁毒第一课”活动。让学生懂得尊重生命，珍爱生命，远离毒品，热爱生活。4、常态开展各类专项教育，提升学生核心素养。学校在九月份开展了反校园欺凌系列活动。进行了国旗下宣讲，开展了反校园欺凌的主题晨会。结合一些特殊日子，开展活动。比如“勿忘国耻，梦圆中国”纪念“九一八”活动，“12.13”难以忘却的日子，“12.4”宪法主题教育日活动、法制副校长进校园“宪法宣传”讲座活动等。旨在通

5、过丰富的活动，让学生有所体验，提升道德品质。5、发挥共同育人功能，促进学生终身发展。在11月陆续开展了各年级的家长学校活动。在各班中，结合班级家委会开展了“家长进课堂”活动，由班级家委会成员进校园、班级为同学们开展“垃圾分类”、“习惯养成”“劳动教育”等教育活动。12月在全体德育导师中开展了“百名教师访千家”活动，以此来加强家校沟通，形成教育合力。6、加强德育队伍建设，致力于师生共同成长。在学期初，学校组织新班主任进行了师徒结对活动。通过班主任月例会暨培训活动，进行了“教师的情绪管理”心理健康、班主任经验交流、禁毒讲座等交流、培训活动，提高班主任的工作能力。本学期有四位老

6、师在各类杂志上发表德育论文4篇，在区“熔铸美好的品格”教师征文大赛获奖2篇。学校的德育类活动在区级及以上媒体报道6篇。二、强化质量监控，提升教育质量本学期，我校中小学合并，成为九年一贯制学校。六年级在初中部就读。小学部1-5年级31个班级。以规范教学、教师校本培训为主线，建立学校教学质量监控制度，创新课堂教学模式，扎实开展教研活动，推进有效课堂，全面提高教育教学质量。（一）在规范中求质量1．制度管理严格化。本学期开始中小学合并实行5+4管理模式，由于是两个校区为了更好落实管理的有效性，因此在管理上增设年级管理负责人制度，落实年级日常管理要求。严禁教师随意占课、调课、拖课，

7、坚持按课表上课；严肃请假制度，严禁教师无故旷课、迟到、早退、中途离堂；严格执行调代课制度，请假2天之内的，提倡调课；严禁教师上课接手机。保质保量上好每一节常态课。2．常规管理精细化。严肃落实《区常规管理要求》。向“六认真”管理要质量，开展教学“六个抓”。（1）抓实备课。（2）抓活课堂。（3）抓紧辅导。①建立名册。②“天天清”。③建立学困生作业机制。④学校层面。设立“每月养正进步之星”评比活动，促进学困生学习的积极性。（4）抓密调研。学校实现全方位，多层次、多角度调研活动。加强常态化检测：有阶段性学业检测调研；有学科素养能力检测