国际关系的决定性因素.doc

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1、《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计政治组罗娟一、基本说明1、教材分析：本框内容由两目构成：第一目主要讲国际关系的含义、内容和形式，国际关系的决定因素---国家利益；第二目主要讲我国国家利益的内容以及怎样维护我国的国家利益。2、学情分析:授课班级是高一的平行班，通过一年的政治课学习，学生思想日渐活跃、逻辑思维能力不断增强；师生关系较为融洽，学生对于时政也有了一些基本的判断能力，并且部分同学能够在互动中根据材料自主生成相关知识。近期对于中越关系也较为关注，在每个星期的播放时政视频中已经有了初步的国家利益意识。3、所属的章节：本节课授课内

2、容是（人教版）普通高中课程标准实验教科书思想政治必修2《政治生活》第四单元第八课第二框《国际关系的决定性因素：国家利益》。4、学时数：40分钟二、教学设计1、教学三维目标知识与技能：识记国际关系的含义、内容、形式，理解国际关系的决定因素及影响因素。提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。过程与方法：在师生互动中解决问题，从国际政治生活的实际出发，增强课堂的实效性；多媒体教学手段、学生探究国际关系实例等形式。教师采用启发式的教学方法，引导学生步步深入，完成识记、能力和觉悟三个任务。情感、态度

3、与价值观：培养学生关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心；关注国际社会的发展，树立做负责任大国公民的心态；热爱和平，树立维护本国利益与维护世界各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。2、内容分析本框是上一框《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》的延伸，又为后面外交政策的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。国际关系的含义、内容和形式对于学生来说，非常容易，但是国家利益较为抽象，虽然在公民的政治性义务中有涉及，但学生理解起来仍有一定困难。需要用案例来帮助学生理解。3、教学重、难点分析国际关系的决定因素4、教学策略设计遵循“探索―

4、―研究――迁移”的认知规律来设计教学过程。通过情境的设置，借助问题对案例进行层层剖析，在生生互动、师生互动的过程中实现知识迁移、理论提升。从而达到培养学生参与政治生活的能力和全方位、多角度思考问题的能力的目标。（1）教学方法设计教法：案例探究法、材料分析法、情景教学法 学法：合作探究法、分析归纳法（2）教学流程设计新闻导入-关系发展史-国际关系的形式、内容及决定因素-我国的态度-我国的国家利益-小结-练习（3）教学媒体设计多媒体（视频、音乐）三、教与学的过程描述1、教与学的过程：教师活动学生活动设计意图新闻播报：播放视频《三千余名在越中方人

5、员乘船安全抵达海口》引导学生关注中越关系发展教师讲解：中国与越南的关系是国际关系中的一种，国际关系是指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。观看视频展示近来搜集的关于中越关系发展的资料中国藩篱→共同革命→同志加兄弟→反目成仇→关系正常化。学生针对国际关系举例。课前时政播报，一方面帮助学生了解时政，另一方面引入中越关系话题学生从越南事件发生后就开始陆续关注，通过资料收集感悟中越关系涉及的内容变化的原因中越关系涉及了哪些领域？中越关系发展经历了哪些形式？合作探究一：中越两国之间为什么既有合作、竞争，又有冲突？展示丘吉尔名言“没有永

6、恒的敌人，也没有永恒的朋友”，如何理解？名言：“弱国无外交”，为什么？归纳总结：国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。合作探究二：越南每一次挑衅都打着一定的旗号，诸如“维护自己本国的经济利益”、“夺回南海主权”等，类似事件如中日、中美关系中均有发生，如何看待这种行为？过渡：在近期的越南事件中，我国利益严重受损，我国的国家利益包括哪些内容？归根到底是维护谁的利益？在教师引导下归纳总结得出结论：国际关系涉及政治、经济、文化、军事等方面的关系。竞争、合租、冲突是国际关系的基本形式。学生思考、讨论，在教师引导

7、下得出结论：国家利益是国际关系的决定性因素。当两国之间有共同利益时，会合作；一旦利益对立，则发生冲突。同时尝试结合中越关系分析。探究国际关系变化中国家利益的决定性租用在教师引导下，合作得出结论：国家力量是国际关系的重要影响因素。思考、讨论，得出结论：任何国家都不应以维护本国利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。学生讨论交流，总结发言：我国国家利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。由中越关系引入国际关系，由于很好理解，由教师直接讲述即可。举例加深理解。学

8、生根据展示的资料，在教师引导下自主生成“国际关系的内容和基本形式”的相关内容。本课重难点所在，由学生合作探究生成并回归中越关系发展历程，加深理解。加深对国家利益的理解补充国家力量