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1、论大学生创新精神和实践能力的培养目录摘要……………………………………………………………………………………2引言……………………………………………………………………………………3一、大学生创新精神和实践能力教育的重要意义…………………………………4二、大学生创新精神和实践能力教育的基本内容…………………………………4三、大学生创新精神和实践能力教育的基本要求…………………………………5（一）是要变结论式教学为过程式教学……………………………………………5（二）是要变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式………………5（三）是要变学生被动学习式的教学为内
2、在诱导思维式的教学…………………5四、以培养学生的创新精神和实践能力为目的，改革传统的教学模式…………5（一）建立学生创新实验中心………………………………………………………5（二）产学研合作办学………………………………………………………………6五、大学生创新精神和实践能力教育的基本方法与途径…………………………6六、完善教学评价体制，以便保证研究性课题活动的顺利开展…………………6参考文献………………………………………………………………………………81摘要从大学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的意义、必要性、基本要求等方面进行了论述。并提出了对大学生创
3、新精神和实践能力教育的基本方法与途径。强调启发学生创新精神,促进学生动手能力,从而培养学生的创新能力和实践能力。关键词：大学生创新精神实践能力2引言从当今素质教育和新课改的要求看,要努力创造学习化的社会环境。学生最关键的已不是信息的拥有量,而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生们提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会,大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学发展观的核心,不仅是以人为本的要求,也是建设小康社会的必然要求。3江泽民同志在全国第三次全教会上
4、指出:"必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观念,教育模式”。因此,21世纪的今天,如何创新教育体制,培养大学生的创新精神和实践能力已成为当前大学教育教学的主要目标。一、大学生创新精神和实践能力教育的重要意义未来的人才除了具备基本素质外,还要具备与21世纪的信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力及应用新技术进行创新的能力,这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。从当今素质教育和新课改的要求看,要努力创造学习化的社会环境。学生最关键的已不是信息的拥有量,而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生们提供多种方
5、式、多种层次、多种手段的学习机会,大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学发展观的核心,不仅是以人为本的要求,也是建设小康社会的必然要求。二、大学生创新精神和实践能力教育的基本内容大学生创新精神和实践能力教育要强调以大学生为中心,把素质教育贯穿人才培养的全过程,真正使教育成为知识创新、传播和应用的主要阵地,使大学真正成为培养具有创新精神和创新能力人才的摇篮。?其基本内容应包括如下方面:(1)探索精神培养:坚持对知识再次发现探索式学习观念。它要求学生不盲目接受和被
6、动记忆课本或教师传授的知识,而是主动的进行自我探索,把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动.科学是知识系统,教学中强调的应该是发现知识的过程,要结合课程教学进行知识探源,把握其发展变化趋势;要鼓励学习中从总体上观察学科知识系统,把握他们相互之间的关系和本质性,教育鼓励学生以更宽广的视角发现发展知识。(2)综合能力培养:从某种意义上讲,综合能力就是将现有知识重新组合为新知识的能力。课程学习中的知识重组通常包括三种不同的层次:一是将某学科课程内部知识进行重组;二是将不同的学科课程的知识进行重组;三是将学科课程所包容的知识与课程未能包容的知识进
7、行重组。课程教学可从第一层次入手,希望学生最终能够做到跨学科和跨出课程规定的内容去自学.同时注意考察学生跨学科的综合能力和学科知识渗透能力。(3)创造意识和创造能力培养创造意识是驱使个体进行创造行为的心理动机,没有创造意识的人不可能进行创造和发明。学生普遍具有创造潜能,在适当的教育下,它可能在每一学生身上发展和显现。创造能力也绝不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种精神状态,是一种综合素质。事实上,注重培养学生再次发现和重新组合的品质,就是为他们的创造能力营造基础。(4)完善大学生的自我教育大学生已经具备了一定的自我反思和自我批评的能力，在不断的自
8、我反思和自我批评的过程中，他们也不断地认识了自我。在认识自我的基础
