农村小学信息技术教育现状和对策

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1、农村小学信息技术教育的现状与对策摘要：随着计算机技术的不断进步和国家对农村学校计算机软硬件设备投入力度的加大，学校信息技术教学也在不断地更新。以计算机教学为代表的信息技术也在学校教育教学工作中起着重要的作用。小学教育在人的一生中是基础教育，而农村教育在整个国家是基础教育。随着社会的发展，信息技术已经成为中小学的必修课,成为学生将来学习和生活必不可少的工具。但由于农村地区实际条件的限制,尤其农村小学信息技术教育还存在着不少的困难和问题,直接限制了学生对信息技术的学习和发展,给信息技术教育的均衡发展与普及带来了巨大的阻力。关键词：信息技术；现状；问题；对策随着科学

2、技木的飞速发展，农村小学的教学条件也有了很大改善。随着国家中西部地区农村远程教育工程的实施、有相当多的一部分电教设备相继配备到位。录音机、电视机、投影仪、电脑、网络、多媒体都先后走进了我们的教学生活中。计算机技术的迅速发展和广泛应用，信息技术将人们传统认识中枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。随着信息技术在教育领域的应用日益广泛，教学观念不断更新，教学手段日益先进，必将对教育、教学过程产生深刻的影响，为有效地提高9教学质量有了提供了一定的物质保证。但是我们农村学校的电教设备、计算机使用状况如何？是不是起到了应有的作用？存在哪些问题？如

3、何解决？值得讨论研究。1、农村小学信息技术教育基本现状中小学开设信息技术教育情况中学开课率为100%，由于设备实施的限制小学信息技术教育开课率仅为20％。有的项目学校不能认真贯彻落实省教育厅文件政策要求，远程教育资源设备利用率不高，甚至长期闲置不用，造成计算机教育资源浪费，对教育质量的进一步提高没有发挥应有的作用。据调查，农村小学信息技术课大致分为几种状况：暂且说成是优，良，可，差，无。等级专业教师电脑配置软件要求有无网络教材情况学生信息技术优秀作品优专业兼任符合，有更新符合，有更新有，网速一般两三年一更新少良专业兼任符合，更新少符合，更新少有，网速慢多年一更

4、新很少可不专业兼任符合，无更新符合，无更新无多年一更新无差不专业兼任不符合，无更新不符合，无更新无不更新无无无无无无无无表1从上表不难看出，即使等级是优的——在专业教师兼任、教材更新慢、学生运用信息技术创作优秀作品少上，也不完全符合新课程要求。9由于师资培训、办学环境等客观因素的影响，当前许多农村小学教师仍未彻底转变弃传统的以教师为中心的教育教学理念，甚至在教学实践中对信息化环境没有需求。有教师认为信息技术教育可有可无，对提高教育教学质量起不到丝毫作用；有教师认为教学无需用多媒体设备，一张嘴加一支粉笔照样能完成教学任务；有教师也这样说，“我电脑水平差，不会制作

5、课件，以后慢慢学”......不可置否，当前的教育考核尚不能以一种客观公正的方式来评定学生的全面发展程度，以升学率来界定学校教学质量、以学生成绩去评价教师育人水平，甚至“填鸭式”教学现象依然普遍存在。这也导致了农村小学领导、教师在思想上对信息技术教育认识的偏差，他们觉得信息技术对农村孩子来说，只是个“遥远的传说”。2、农村小学信息技术教育存在的主要问题2.1领导对信息技术重视不够，课程没有充分开展领导重视不够，不太注意信息技术教育与学科课程的整合。更有甚者，不注重信息技术教育，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校

6、一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。虽然投入较多，建起了漂亮的机房，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。2.2设备不齐，有限的资源得不到利用9近几年，随着国家农村中小学远程教育的大力实施，目前各农村小学的信息技术设备日益齐备，但各课程教学严重脱离现代教育手段，得不到信息技术与课程教学的

7、有效、合理整合，教育教学实际中设备的使用率极为低下。对于偶尔的学科辅助教学运用，也是以“课件播放员”—教师的鼠标点击为主，学生观看屏幕回答问题，多媒体设备强大的网络、超文本和交互式等辅助功能得不到有效开掘；就连一些学校配备两万余元的交互式电子白板，也只能用来播放课件之用。就是安排了每周一节信息技术课的学校，其教学也没有明确的目标，任课教师只将学生带入微机室，安排学生上机自由操作，虽然学生们喜欢电脑，主动性也很强，但他们根本就是在违规操作，即养成了不良学习习惯，又损坏着计算机。像这种没有信息技术教学计划，没有系统科学的教学目标，教学混乱不堪的课堂已成为当前农村小

8、学信息技术教育的一大通病。农村小学电脑