农村中小学信息技术教育现状及对策

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1、农村中小学信息技术教育现状及对策教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容，以教育信息化推动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同目标。本文就我县农村中小学实施信息技术教育存在着许多实际问题，从教育管理方面、教师信息素质的提高、信息技术和其他学科的整合等方面进行了探究。　　现在，农村中小学开设信息技术教育还面临着许多问题，给信息技术教育的快速发展带来很大困难。科学技术日新月异，迅速发展，社会对学生的要求发生了变化，信息技术课程在农村中小学的开展迫在眉睫。　　一、农村中小学信息技术教

2、育现状　　1.领导重视不够，课程没有充分开展　　领导重视不够，不注重信息技术与其他学科的整合。甚至，不注重信息技术教育，只是重视学科（考试科目）教学，或者只抓硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成现代化教学设施以后，就再没有较多的资金投入搞软件建设。有的学校虽然建起了宽敞明亮的机房，但只是作为上级检查的摆设，学生很少有机会进入机房学习。许多学校领导，总是以学生的考试成绩、升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，并且实行考试成绩的奖罚制度，不重视学生综合素质的培养，这就影响

3、和阻碍了信息技术教育的快速发展。　　2.经费投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差　　教育信息化建设需要足够的资金作保证。由于我县财政经济水平不发达，是典型的“国家级贫困县办大教育”。虽然上级对我县教育的总投入逐年增加，但是平均起来增长不多，资金短缺造成了软硬件建设的落后。要在农村中小学大力普及信息技术教育，的确存在着问题，虽然一些学校领导认识到现代化教育技术的重要性，但计算机设备陈旧，赶不上发展的步伐，另外计算机的更新换代，使学校的经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。　　3.信息技术

4、教育教师不足或课量较重　　大多数学校没有计算机专职教师，很多学校在教师们教学工作量饱和的同时加几节信息技术课，造成了教师工作量大、专业不对口、业务能力不熟练。一些学校把计算机专业的教师安排带其他课，在部分学校领导看来开设信息技术课没有必要，学生可以以后再学。由于无纸化办公的要求，大部分学校的信息技术教师除了完成教学任务，还负责学校机房、办公室计算机及教师计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门的数据，这些额外任务致使信息技术教师忙于政务，而轻视信息技术课。信息技术教师在学校工作中得不到

5、学校领导和其他教师的理解，绝大部分学校的信息技术教师工作重，特别是在农村学校，而且教育主管部门和学校缺乏相应的激励机制和评价机制。　　4.信息技术教育课程质量低　　我县大多数学校还未开设信息技术课程，即使部分学校配备了相应的设备，也是教给学生简单的上机操作技能，教师也不重视，未涉及学生信息技术能力和信息素养的提升。　　二、解决农村初中信息技术教育现状的对策　　1.转变教育观念，纠正课程设置偏差　　转变观念是实现信息技术有效性的一个重要条件。首先要转变主管领导、学校领导的教育教学评价观念。通过组织领导相关

6、人员在发达地区参观、调研，让他们充分认识开设信息技术教育是教育现代化发展的需要，掌握计算机操作能力应成为人们的一种基本技能，普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，让他们在思想上有新的认识，按照课程标准，开足、开齐课程，避免课程设置偏差。　　其次，政府加大资金的投入，确保农村信息技术教育正常开展。在农村，有许多学校资金是制约学校教育技术课开展的瓶颈，学校规模小，教育经费少，根本没有资金购买计算机，偏僻山村的孩子根本就没有见过计算机。因此，政府都要加大资金投入，促进学习现代化进程的发展　　

7、最后，要转变教师的观念。教师是学生知识的直接传播者，对学生的成长起决定性的作用，中小学普及信息技术教育是国家提出的一项战略任务，教师只有不断提高自身信息技术能力，才能适应新时代赋予的责任。　　2.大力加强教师业务培训，切实提高教师综合素质　　在农村，40岁左右的教师大多都不懂计算机或者计算机操作能力不强，他们认为年龄大，现在学习计算机没有用处，平时的工作交给年轻的教师。因此，我们必须加强教师队伍建设，提高教师计算机能力和信息素养。提高教师整体素质，适应教育信息化、建立一批高素质的师资队伍是推进农村中小学

8、信息技术教育的关键。现在我们要充分利用“国培计划”和“中小学教育技术能力培训”的时机，培养教师的计算机能力和X络知识，并对现在的中小学教师进行培训，让他们掌握基本的计算机操作能力。　　3.加强科研教改交流，促进信息技术和其他学科的整合　　信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，提高教学效果，优化传统的教学模式。学校要构建教研X络，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从