共话阅读习作激发创新思维.doc

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1、共话阅读习作 激发创新思维——江西省信丰县第一小学采芹轩语文工作室研修简报第一期激情共度   “海上生明月，天涯共此时”那是古人的梦想，当网络无处不在时，地球变成了一个村庄，我们都是村庄里的孩子，远程教育网络培训为我们的交流搭建了一个平台，通过这个平台，教育培训本来枯燥的内容变得生动活泼，尽管我们相隔了千里万里，但我们的手在网络里相握，我们的心在网络里交融。这里，是智慧的发源地；这里，是创新的舞台。优秀资源：课外阅读与习作指导相结合上传:陈艳群    更新时间：2012-5-24    阅读：0 课外阅读与习作指导相结合阅读，是教学的一种重要方式，是语文教学的精髓。课外阅读作为语文

2、教学的一个重要组成部分，对于开阔学生视野，丰富语言积累，发展思维，净化心灵，发展健全个性等方面都具有重要作用。小学生受年龄特点和认知规律的限制，理解能力和表达能力都不高，而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。目前，许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也充分认识到了阅读与写作不可分割的关系，认为丰富的课外阅读是提高学生习作水平的有效途径。在这样的大局势下，“营造书香校园”、“建立书香班级”等等一系列的主题也如雨后春笋般在各校不断冒出。使校园的阅读氛围更为浓厚，更有许多的教师投身于学生课外阅读的研究。　　将课外阅读与习作指导有效结合，形成自主而积极的课外阅读的态度，养

3、成良好的阅读习惯，以期能找到一把提升语文阅读和习作效率的途径，对学生行成有效积累，并逐步形成能力的金钥匙。整个过程中，重点将致力于课外阅读指导的研究，多种阅读形式的研究和在阅读中提升学生阅读习作能力策略的研究和以读促写的习作指导与评讲研究。研究中尽力去除阅读的功利痕迹，努力实现自由主动阅读，享受阅读幸福的理想境界，在轻松快乐的读写结合训练中，让经典阅读如春风化雨，润物无声，提高学生的读写能力。　　　《语文课程标准》对小学生的课外阅读做出明确要求:要养成良好的阅读习惯。阅读，是教学的一种重要方式，是语文教学的精髓。课外阅读作为语文教学的一个重要组成部分，对于开阔学生视野，丰富语言积累

4、，发展思维，净化心灵，发展健全个性等方面都具有重要作用。小学生受年龄特点和认知规律的限制，理解能力和表达能力都不高，而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。《课程标准》规定小学生课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文(段)不少于160篇。可见课外阅读对于开阔学生视野，丰富语言积累，发展思维都具有重要作用，是提高习作能力最为有效的方法。　　为此教师应当将课外阅读与习作指导有效地结合起来，开展课外阅读活动，提高小学生习作能力的研究。由教师指导学生进行有效的课外阅读后形成自主而积极的阅读态度，培养良好的阅读习惯，学会积累运用的方法，以此，提升自己的习作能力。教师可用理论指导实践，对小学

5、生课外阅读与写作进行有效指导，根据效果反馈，边探讨边实践。并辅以问卷调查，以座谈和个人访谈相结合。总结，探索有利于学生可持续发展的教学模式。　　学生通过开展广泛阅读有益的课外书籍来弥补生活经验的不足，从而接触更广阔的生活空问，获取更生动、更丰富的写作素材。这样，学生在写作时，就可以把从作品中汲取的间接生活素材，巧妙地挪移到作文中。学生的阅读量多了，积累丰富了，就不再会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。同样，名家作品中精彩、生动的语句对学生的语言表达、语感的培养也是大有裨益的。学生阅读不同作家的作品，接触各种写作风格和文字技巧，受到熏陶和影响，就会慢慢模仿，甚至能初步形成属于自己的写作风

6、格　　大量阅读文学作品，能提高学生的语文素养。语文教师不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们积极向上的世界观、人生观、价值观等，课外阅读是教师对学生进行人文教育的有效途径。作品中蕴涵的丰富人文内涵，可以启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵。这种潜移默化的影响比老师在课堂上千瘪空洞的说教更容易让学生信服。　　找准落点，笔下生花——浅谈阅读教学中如何依托文本进行随文练笔上传:周若霞    更新时间：2012-5-23    阅读：0浅谈阅读教学中如何依托文本进行随文练笔 课堂随文练笔现已成为语文教学一道亮丽的风景线。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的

7、一种“短平快”的写作训练，它融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小，效率高，因而深受师生的欢迎。新课程背景下阅读教学的随文练笔已经从单纯的技能操练中摆脱出来，它要让学生融入文本的角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。要想提高训练的实效,首先必须以文本为依托,找准训练点。有效随文练笔训练点的选择，能恰如其分地设计出掀起课堂高潮的写话练习，也是优化语文课堂的显著标识。所以说，课堂练笔