第三单元角的初步认识同步试题及答案解析.doc

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1、《角的初步认识》同步试题安徽省黄山市实验小学　程　翀（初稿）安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）一、填空1．一个角有（  ）个顶点，(    ）条边。 2．比直角大的角叫（    ）角，比直角小的角叫（    ）角。3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（    ）对折可以得到直角。 4．角的大小与（          ）无关，与（          ）有关。 5．在钟面上，3时整时针和分针组成（    ）角；7时整时针和分针组成（    ）角；8时半时针和分针组成（    ）角。考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。答

2、案：1．一  两  2．钝  锐  3．左右  4．两条边的长短  两条边张开的大小  5．直  钝  锐解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解。二、选择1．一条红领巾有（　　）个角，其中有（　　）个锐角，有（　　）个钝角。 A．1              B．2            C．3   2．三角尺上最大的那个角是（　　）角。A．钝              B．直            C．锐3．左图中有（　　）个角。    A．8              B．7            C．64．

3、一个三角形中至少有（　　）个锐角。    A．1              B．2            C．35．黑板上的直角比三角尺上的直角（　　）。　　A．大              B．小            C．相等考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：1．C  B  A  2．B  3．A  4．B  5．C解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5题根据直角的特征选择。三、解答1．上面图形中，是直角的

4、有：            是锐角的有：            是钝角的有：            考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：直角有③⑥  锐角有②④  钝角有①⑤解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。对于顶点位置、开口方向变化较大的角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。2．画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。答案：解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。理解角的构成特

5、点，即有一个顶点和两条边。3．从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。答案：（1）两个锐角    （2）一个直角和一个锐角    （3）一个锐角和一个钝角解析：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的关系。4．观察七巧板。（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？考查目的：通过七巧板巩固相关知识，增强学习的趣味性。答案：（1）有1个正方形，

6、5个三角形，1个平行四边形。正方形中有4个直角，三角形中有1个直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。（2）5块三角形板中每个直角都一样大，每个锐角也是一样大。解析：通过比较角的大小，可以发现5块三角形板中角的特点，理解所有的直角都一样大，渗透数学学习中图形的相似美。5．用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。                     还剩（  ）个角        还剩（  ）个角        还剩（  ）个角考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，

7、不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。答案：方法一：        方法二：        方法三：      还剩（5）个角  还剩（4）个角  还剩（3）个角解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。