15、小露珠教学设计

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1、15•小露珠一=目标导向，确定航点1、师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。伸出你的食指小铅笔和老师一起来写课题。强调：露是课文中的一个二类生字，你还记得他的写法吗？（生：上面雨下面路）齐读课题2、上节课学过的一些字词你还记得吗？谁来读第一组？出示词组夜幕降（临）黎明（这是两个表示时间的词）越来越大越来越亮（再说几个类似的词）师：同学们，读了这串词组你想到了什么画面？（写出了小露珠的形成过程）二、自主学习，探索航行1、过渡：通过上节课的学习，我们知道了小露珠的形成，瞧，小露珠正冲着我们笑呢。大家喜

2、欢它吗？小动物们也很喜欢它，请大家打开课本82页，看看哪些小动物喜欢小露珠。出示自学要求：自由朗读课文第2——5自然段，思考:哪些小动物喜欢小露珠？为什么喜欢？（谁来读）读完后在小组内交流一下。三、合作交流，共享航海（一）、小动物们为什么喜欢小露珠1、先来看第一个问题，哪些小动物喜欢小露珠？哪个小组代表发言？（你的回答真全面）2、师：那为什么小动物们都喜欢小露珠呢?（生:因为小露珠像•••像.••像・・・）（板书:闪亮、透明、润）你刚才所说的这三句都采用了哪种修辞手法？（比喻）那作者为什么要这样写呢？

3、（）你最想变成哪只小动物和小露珠打招呼，就把它好好的读一读。（生自由朗读）师：让我们来欣赏一下你精彩的朗读吧！（根据学生的冋答进行相应教学）扌旨生1读：A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊!孩子，和别人打招呼该是什么表情呢？那怎么读好“早哇”这个词？“哇”是轻声，要读的轻而短。你再来试试。（指3--4个学生来读）我们一起来。（早哇）师：我们班还有小青蛙吗？（指生2）（这只小青蛙声音真响亮,老师喜欢）师：见过钻石吗？在哪见过？

4、（妈妈手上带的戒指、珠宝店・・・）妈妈手上的戒指（或珠宝店的钻戒）给你什么感觉？（一闪一闪的，亮品品的，特别美）（生畅谈感受，理解“闪亮”）出示课件：钻石图片。你看，钻石就是这样的，像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的？闪亮吗？哪只小青蚌还喜欢这么闪亮的小露珠？（指生3读）师：我怎么没有感觉出你的喜欢啊!来，再读读,读出你的喜欢・（学生再读）（这次老师不仅感受到了你对小露珠的喜爱,而且好像还看到了那闪亮的小露珠）谁再来？（指生4读）追问：小青蛙，你是怎么出来的啊？“蹦”字用的多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳

5、跳的小青蛙。你能加上动作再来一次吗？（生加动作再读）（你这次的朗读仅突出了小露珠的闪亮，而且把蹦这个动词也读到位了。）师：喜欢小青蛙的孩子们站起来，我们一起来和闪亮的小露珠打个招呼吧!耀眼的光芒）B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。我们班的小蟋蟀在哪里？（指生1读）瞧，这透明的小露珠（出示），都能照出人影了。连老师也忍不住想做一只小蟋蟀向小露珠问声好了。（师示范）哪只小蟋蟀也和老师一样喜欢这透明的小露珠。（指生2读）（这只小蟋蟀真可爱）加上动作再来一次。师：来，女生向小露珠

6、问声好！（女生说）师：来，男生也向小露珠问声好！（男生说）C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。师：听到大家读的美，蝴蝶也飞来了，它轻轻的落在了花朵上对小露珠说--（齐读：早哇…）“圆润”是什么意思呢？（生：）字典中的解释就是：饱满而润泽。用我们自己的话说就是又圆又光滑。你见过的哪些物体是圆润的？（珍珠，玻璃球…）哪只小蝴蝶来向她问好？（指生读，师评价：你的声音也很很圆润）师：小蝴蝶们，快张开美丽的翅膀，一起来向小露珠问好吧！全班齐说。师：孩子们，能用一个字说说小动物们喜欢

7、小露珠的原因吗？（板书:美）闪亮、透明、圆润指的是他的什么美?（板书:外形美）小露珠同时具有闪亮、透明、圆润这三个特点，怪不得小动物们都喜欢小露珠。3、现在我们来分角色朗读一下2、3、4段。老师来当小露珠，谁来当小青蛙？蟋蟀呢？小蝴蝶呢？谁还想再来？大家的热情这么高，那我们一起来，两行两行读。师：通过刚才的朗读，老师发现大家把蹦、爬、落这三个动词读的很好，看来作者在这里用词特别准确，希望大家在今后的学习中也要学会准确用词。4、同学们，读读大屏幕上这句话与我们课文中的三段对话有什么不同呢？A、标点不同。

8、B、课文中前面都是小动物们打招呼的话，后面都是（观察真细致）其实后面这XXX说叫提示语。这样写突岀了小露珠的特点。师：现在请大家想想还有哪些小动物也喜欢小露珠，仿照这三个排比段来写写。（二）植物们为什么喜欢小露珠过渡：不仅小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢小露珠。为什么植物们也喜欢小露珠呢？（出示）请大家默读课文第6段，想想：为什么植物们也喜欢小露珠?（根据生回答板书:装点格外精神）师：多美的小露珠啊，我们再来读读这句话。1、光彩熠熠是什么意思？再读读这