9、记金华的双龙洞教学设计

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1、9、《记金华的双龙洞》教学设计教学要求：1、正确认读本课7个生字。2、了解作者的游览顺序，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法；了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备：电子白板，课文录音，课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？金华的双龙洞的奇异景观，吸引了许多中外游客。今天，我们准备跟著名作

2、家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、出示课题，释题引入。［板书：记金华的双龙洞］课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）二、探寻游踪，理清条理。播放课文录音，思考：1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）勾画出相关语句。2、进一步理解课文内容。3、汇报交流，理清作者游览的路线。金华f罗甸f入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞三、品读交流，理解深化。导语：那么作者游览双龙洞的过程中，你认为哪里有惊险，为什么？（生汇报）（一）孔隙。1、指名读相关部分，思考：孔隙有什么特点？（小）出示理解作者进入时的感受。（挤

3、压、稍微）导语：是的，正是因为孔隙窄小，作者乘船进入时才会有那样的感觉；正是因为空隙窄小，作者坐船时，才会那样小心翼翼。2、从课文中找出有关的句子来读一读。（贴、才适时指导）3、怎样小的小船呢？4、出示小船进出情形。5、写法指导（反衬）（二）游内洞。导语：作者就这样有惊无险地进入了內洞，发现了什么？內洞又有什么特点？1、指名读。2、那么內洞又有什么特点？（黑、奇、大）3、说说你是从哪里体会到的？（生再读相关部分适时指导适时出示图片）（有点像、变化多端、颜色各异）写法指导：体会作者用词准确、严谨。（自然天成的双龙，没有经过雕琢，不可能十分像，形状有点像就已经很神奇了。）（三）游

4、外洞。导语：在洞里走了一圈，觉得內洞比外洞大得多，是不是外洞就很小呢？1、指读，说说外洞有什么特点？（大）2、洞口怎样呢？（宽）（四）小结：古诗有云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”双龙洞的奇异景观真是一绝。你有没有注意到泉水的流经路线？找出有关描写水的语句。（双线）（写法指导）（五）沿途风光。1、沿途风光作者写了哪些景物？（指读）2、这里有山、有树、有花、有水，更是有声有色，给人美的享受，可想而知，洞中景色更值得一游，这不也正表达了作者此次游行愉悦欢快心情吗？四、情境再现，总结延伸。1、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示

5、意图，注意导游的用语。）2、总结：山水本无情，风景本无性，而作者却将自己丰富、细致的情感融入到了这山水草木之中，让沿途风光变得更加美丽迷人，让涓涓溪流变得如同有了灵性般的欢快愉悦。而外洞高大宽敞，內洞梦一般的神奇，加上有惊无险、妙趣横生的孔隙之旅，都给人带来了神奇美妙的享受，使作者不得不赞叹和折服于大自然的伟大和神奇。五、作业：有感情的朗读课文。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。浙(zhb)呈(chOng)稍(shao)是翘舌音；臀(tdn)蜿(wan)蜒(ydn)源(yuan)是前鼻昔o多音字：“盘曲(qU)而上”、“系(ji)着绳子”、“像桥洞(shi)的”2、注意

6、字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上盘绕着,弯弯曲曲地上去。明艳一一指色彩明亮鲜艳。突兀森郁一一山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒一一原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端——端，项目。变化多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一(1)交代游览的时间和目的地。二(2—3)讲路上的见闻。三(4)介绍游览外洞的情景。四(5)介绍从外洞进入内洞的经

7、过情形。五(6—7)介绍游览内洞的情景。六(8)讲乘船出洞。3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）四、学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞一内洞一孔隙一外洞一洞口一流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。课外作业：1、抄写生字新词。2、完成《学习辅导》3、有感