人教版八年级生物上册教案：16鸟

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1、第六节鸟课标要求1.概述鸟的主要特征。2.描述鸟与人类生活的关系。课标解读1.《鸟》是生物学八年级上册第五单元第一章第六节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一生物的多样性的相关内容。本章教材的内容是按照进化的大致顺序，以各个动物类群中的代表动物为主详细介绍，以动物类群屮的其他动物为辅简单介绍，分门别类依次介绍各个动物类群，大致呈现了从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化趋势。本节内容安排在《两栖动物与爬行动物》一・节内容之后，呈现了鸟是比较高等的脊椎动物类群，而且体温相对恒定。教师可以通过比较等方式渗透生物的多样性是生物进化的结果这一概念，可以通过分析生物体的结构与功能的适

2、应性，引导学生领悟生物是与其生活环境相适应的。2.通过观察分析不同鸟的特征的活动，充分认识生物体的形态结构是与功能相适应的，生物是与其生活环境相适应的这一重要概念。利用教材中关于鸟形态结构特征的图片，也可以利用其他具有代表性的鸟类图片作补充，以问题和图片的形式引导学生通过观察与思考活动，分析几种鸟类喙的特征与鸟的食性之间的联系，分析鸟足的特征和鸟的生活环境Z间的联系，最终让学生形成鸟的身体结构与功能相统一，鸟与其生活环境相适应的核心概念。通过安排探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。以问题的形式帮助学生由外而内、由整体到局部地探究鸟适于飞行的形态结构和生理特点。这种认知方式贴

3、合学生年龄和认知特点，有利于引发学生关注、激发探究的内部动机，能在达成任务后提升学生内部效能感，为今后的学习提供潜在的口主动力。3.教学中，教师可以先创设情境，让学生从生活中观察过的鸟出发或通过查阅资料的途径，思考分析各种鸟的区别，意识到自然界有多种多样的鸟，并认同鸟的结构和功能相适应。接着，通过探究与飞行相适应的特点，寻找鸟的共同特征，同时在这个过程中进一步加深对生物体结构与功能相适应的认识。最后，在对鸟的多样性、共同特征了解的基础上，提出鸟类和人类生活的关系，引发学生全方位、多角度的思考。教学目标知识目标1.概述鸟的主要特征。2.说出恒温动物和变温动物的概念。3.尝试探究鸟适于飞行

4、的形态结构特点。过程冃标探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。情感态度与价值观1•关注鸟与人类生活的关系。2.关注鸟在生物圈屮的作用，形成爱鸟、护鸟的意识。重占难点重点1.鸟的主要特征。2.鸟与人类生活的关系。难点1.通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。2.通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。（续表）教学准备准备相关图片、视频、PPT。教学策略建议教师组织学生进行分组观察实验，每组提供一只活家鸽，仔细观察它有哪些外部形态结构特点与飞行生活相适应。提示学生从体形、体表、前肢、翼的形态等方面进行观察；内部结构适于飞行生活的特征可以结合家鸽骨骼的标本和

5、骨骼、肌肉、消化系统、心脏、呼吸系统挂图进行学习。在此基础上，概括总结鸟类的主要特征。教学环节教师活动学生活动设计思想新课导入乐一乐：某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得其解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！”出示鸟足图片（见素材二）：请问根据鸟足是否能对其生活环境作大致推断呢？学生观察并思考鸟足与生活环境的关系。吸引学生关注，并带入课堂。激发学生兴趣并激活课堂气氛。激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。课教学向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片（见素材二）。观察与

6、思考：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。参考课本屮表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境Z间的关系。总结上述分析，将鸟大致分类。初步认识鸟的多样性。通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。1.提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？学生思考、相互补充并回答。引发学生思考鸟的主要特征。2.探究：鸟适于飞行的形态结构特点。思考：（演示）当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落

7、到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空屮，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？学生分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力。教学环节教师活动学生活动设计思想新课教学3.组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行